资源简介

教学基本信息
课题 我的忧伤像一头大象
教师
主题 生命教育 授课对象 中年级学生
活动理念
根据《中小学心理健康教育指导纲要》（2012），在小学中年级，心理健康教育的主要内容包括：培养学生开朗、合群、自立的健康人格，引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐，学会体验情绪并表达自己的情绪。 在中国文化传统中，成人对“死亡”的话题一直讳莫如深。在儿童的教育成长生活中，这个话题更是个禁忌。实际上，由于缺乏正面的教育引导，儿童会从其他途径获得对死亡的错误认知，这不利于儿童的健康成长。
学情分析
小学四年级学生正处于向青少年过度的儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能迅速发展和完善的关键期，学习能力和情感能力快速发展，意志发展开始从他律向自律过度，开始具有自觉克服困难的意志，此时是培养学生对待挫折保持良好态度的关键期。若学生能正确面对困境，可增强其挫折承受能力，从而有利于其人格的全面发展。 对中小学生而言，死亡教育迫切需要，但现实中各种因素使之很难走进校园。死亡教育其实是通过谈论死亡帮助孩子树立正确的生死观念，以正确的态度去看待生命，积极追求生命的价值和意义。合理地应对死亡恐惧和死亡焦虑是儿童心理发展任务之一。面对儿童关于死亡话题的好奇与提问，需要对孩子给予科学合理的引导。当亲人离世时，孩子的忧伤情绪往往容易被大人忽略，不能很好的宣泄和释放，不利于孩子的心理健康成长，因此，本课旨在借助绘本故事来引导孩子学会面对亲人离世时的忧伤情绪，当忧伤来临时，不逃避，不夸张，学会情绪管理和心理建设，激发学生的积极品质与积极力量，帮助学生更好的成长。
教学目标
1.将忧伤情绪外化，释放与宣泄忧伤情绪； 2.明白亲人离世带来的悲痛是正常的，学会处理自己的忧伤情绪； 3.激发对生命的尊重与热爱之情。
教学重点
重点：明白亲人离世带来的悲痛是正常的，学会处理自己的忧伤情绪。 难点：激发对生命的尊重与热爱之情。
课前准备
PPT、多媒体素材
教学过程
教学环节 活动内容 设计意图
导入阶段 激趣导入：趣味比拟 提问：小朋友们，你们有感受到过忧伤吗？如果用一种动物来形容你的忧伤，你会用什么来形容它呢？ 活跃课堂气氛，引入绘本主题，将忧伤情绪外化，释放与宣泄忧伤情绪。
展开阶段 激发情感：绘本故事《苏菲的杰作》 引导语： 书本里的小朋友最近的忧伤像一头大象一样。那么这头忧伤大象是怎么来到他的身边的呢？大象陪伴着这位小朋友发生了哪些故事呢？我们一起来看看吧。 故事简要：自外婆去世以后，我（绘本里的第一人称）的忧伤日渐膨胀，变成了一头真正的大象。 从葬礼回家的路上，忧伤大象第一次现身。它乖乖地坐在我的邻座，甩着鼻子，问我会不会唱一支叫《绿老鼠》的歌。 我一直唱一直唱，唱到爸爸发飙。那一刻我才知道，这头忧伤大象，好像只有我自己才看得到。 从那以后，忧伤大象与我形影不离。 游泳时，它会朝我脸上喷水；睡觉时，它会把我被子卷走；上学时，它会害我拼错单词。 它时大时小，看起来像个俏皮的捣蛋鬼。动物大百科里，居然找不到这种大象存在的证据。 可就是没找到忧伤大象。 但它实实在在地陪伴着我。 直到有一天，我向妈妈提问：“如果你有一个特别占地方的朋友，你会怎么办？” 妈妈有点儿不耐烦： “我想我会给它另找一个待着舒服的地方吧。” 去给外婆扫墓的时候，我们植树、种花。等到下一个春天，外婆就可以拥有墓园里最漂亮的花园。 我还悄悄告诉忧伤大象，到时它也可以住在这里。 神奇的是，自那起，大象每一天都会变瘦变小一点，再也不是那个“占地方的朋友”啦。 它还是像以前一样陪伴着我，只不过换了些方式。 它大概会去闻草莓和绣球花的香气，往我耳朵里吹送一些关于外婆的回忆，会和我一起躺着，会和我一起唱歌。 它终于比我更小了。但当我们靠在一起时，感觉特别温暖。 小男孩第一次见到忧伤大象是什么时候？ 我们可以忧伤吗？忧伤是坏事吗？ 假如忧伤可以消失，那是一件好事吗？为什么？ 我们的内心在经历一些痛苦或者打击后，心情忧伤，这是非常正常的。这并不是一件坏事，适当的忧伤可以帮助我们排解心中的情绪，带给我们的还有冷静的思考、安静的自我空间和给予一直处于兴奋状态的大脑片刻的休息，你会在悲伤中对生活有新的感受、感悟、感叹。当我们表现出忧伤或者心情不好时，周围的人往往会对我们更加关心。但如果长时间处于忧伤情绪，这会对我们的身心健康产生不利影响，所以我们需要一些方法来帮助自己走出忧伤。 小结：我们的一生会遇到许多别离，无论是面对心爱的宠物，又或是亲人朋友的离世，没有人能避免忧伤。因为，死亡意味着“生命不可重来”。 让学生在绘本故事中感知主人公的忧伤情绪，明白亲人离世带来的悲痛是正常的，接纳忧伤情绪的存在。
深入阶段 3.情景感悟——处理忧伤情绪 提问：同学们，在故事中，故事中的小男孩是如何与忧伤大象相处的？在生活中，当你的忧伤大象出现时，可以如何做呢？请大家小组讨论一下。 运动 哭泣 吃美食 找朋友倾诉 给对方写信 记录自己的心情 将与对方的美好回忆整理成一个盒子 记住对方的嘱托，过好每一天 ...... 学会面对亲人去世时的忧伤，学习绘本故事中的方法，学会恰当处理忧伤情绪。
升华阶段 4.情景升华：爱的记忆盒子 请学生完成爱的记忆盒子： 曾经我经历过/未来我可能会面临 （失去亲人/宠物......）的忧伤，但是，我会永远记得： ，(曾经的快乐回忆/TA对我的爱/......)我想，我可以这样来处理我的忧伤： ，我可以为TA做的是 。 升华学生的课堂体验，从“恐惧分离”的心理，转变为“珍惜生命”的心理，亲人逝去，但爱会长留，用爱滋生出生命成长的养分。
结束阶段 5.总结延伸 （1）学生分享本节课的感悟与收获。 （2）教师小结:生命是值得尊重的，希望大家可以学会珍惜身边每一个你爱的人和爱你的人，用心过好生活中的每一天。 总结本课，表达对学生的祝福与希望。

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