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第三单元 构成物质的奥秘
课题3 元素
教学目标：
知识与技能：
1.了解元素概念的含义
2.了解元素符号的意义，学会常用符号的正确书写，逐步记忆常见元素符号
过程与方法：通过对物质组成的认识，学会用宏观微观观点看待物质的组成
情感态度价值观：通过对元素符号及元素中期表的认识， 培养严谨的科学态度，初步认识化学研究的规律性
过程与方法：
通过对物质组成的认识，学会用宏观微观观点看待物质的组成。
情感.态度.价值观：
通过对元素符号，元素周期表的认识，培养严谨的科学态度，初步认识科学研究的规律性。
教学过程：
通过日常生活所见的物品，药品、食品的图片硒碘盐、加铁酱油、高钙牛奶、葡萄糖酸钙，葡萄糖酸锌等导出新课--元素
活动一：以表格形式给出质子数相同、中子数和相对原子质量不同的氢原子，让学生分组讨论其相同点和不同点，归纳氢元素概念，然后列举常见的氧原子、碳原子依次说出氧元素，碳元素概念，从而归纳元素概念。
元素是把质子数（核电荷数）相同的一类原子总称为元素。
讨论：一种元素与另一种元素的根本区别是什么？元素能讲个数吗？相对原子质量在数值上等于什么？学生叙述教师纠正。
讲解：一种元素与另一种元素的根本区别是质子数不同；
元素是宏观概念，只讲种类不讲个数；而原子即将种类又讲个数；
相对原子质量在数值上等于质子数加中子数。
小组讨论： 以水分子为例，讨论物质与元素分子、原子之间的关系
物质由元素组成；物质由分子，或原子构成；分子有原子构成。教师讲他们之间的关系醒目板演。如：水是由氢氧元素组成；水是由水分子构成；水分子是由氢、氧原子构成。课堂练习：略
活动二：讨论P59内容归纳：
结论：反应物与生成物相比较，分子种类改变；原子种类不变；元素种类不变。
应用上述结论做以下练习：略
活动三：设计实验证明蜡烛中含有碳元素和氢元素？
点燃蜡烛，在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，观察；迅速倒转烧杯，注入少量澄清石灰水，振荡，观察。现象：有水雾，石灰水变浑浊。
活动四：自主学习，拓展知识。P60
地壳中前四位元素：O Si Al Fe 居第一位的金属元素：Al 居第一位非金属元素是：O 生物细胞中含量最多的元素：O 空气中含量最多的元素：N
活动五：善学多思 元素的表示及元素符号的含义
阅读P61,回答
1、元素可用_______ 表示,元素符号的书写规则是:采用该元素拉丁文名称的____________ ,来表示，若几种元素第一个字母相同时，则再加___________
来区别，即 “一大二小”，如氢元素的元素符号为___铜元素的元素符号为------ 用学生自制卡片做游戏帮学生记忆元素符号
2、元素符号从宏观上看可表示——。
从微观上看可表示——-。
如：H表----------------和----------------。
5个氮原子可表示为---------------
对于由原子构成的物质(金属和稀有气体)元素符号有三个意义：
Fe He
练习：说出Cu、N表示的含义
元素的分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素（可从元素名称的偏旁部首区分）*
元素周期表：看课本找规律说说
元素周期表上分两大区域
横行——叫周期，7个横行就是7个周期。
、纵行——族，18个纵行16个族
（其中8，9，10三个纵行共同组成一个族）
课堂小结：1、元素的概念
2、元素符号的书写
3、元素符号表示的意义
4、元素周期表
作业：规范书写1-20号元素名称和符号

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