资源简介 心理课《心理弹簧复原记》教学设计授课教师 所在单位课程名称 心理弹簧复原记授课对象 小学五六年级学生理论基础 基于积极心理学理念和视角,从学生生命成长需求出发,生命教育旨在培养学生积极的生命认知、生命情感、生命体验和生命意义等内容,其中,积极的生命体验包含了生命韧性的培养,结合疫情时代的诸多不确定性,增强学生的心理弹性,培养抗逆力显得尤为重要。 国际著名的抗逆力研究项目(IRRP)提出了可提供直观指导的“3I”策略,包括:I am,I have,I can。 I am 是指个体的内在保护因素,即自己的优势。I have是指个体的外在保护因素,即外部可利用的资源。I can是指个体的效能感,对生活的积极认知和充足的自信心。教学目标 知识内容 学生初步了解抗逆力的含义,认识到面对困境时可以采用“3I”策略。技能内容 学生从课堂活动体验中总结应对困境的“3I”策略。态度内容 学生从活动中感受积极自我形象、积极的资源支持和帮助与自我激励的积极情绪。学情分析 小学五年级学生已经具备了一定的认知能力,但缺乏有效的问题解决能力。根据五年级学生的认知发展水平,本课将心理弹性比喻成心理弹簧,将“3I”阐述为我有优势助成长(I am)、我有资源可利用(I have)和我有信心我能行(I can)三个问题解决策略,增强学生积极应对生活挑战的能力。教学重难点 初步学会运用“3I”策略来应对生活困境。教学设计 一、热身活动:奔跑吧!火柴人 1、活动规则:①学生起立站在屏幕面前;②在火柴人由远及近移动的过程中,做出与火柴人一致的动作;③动作不区分左右,在规定时间内完成所有动作则挑战成功。 2、学生跟随PPT动画开始挑战。 3、教师提问:①在刚刚挑战的过程中,心情怎么样呢?②你刚刚是否完成了所有的动作挑战呢? 4、教师小结:在生活中有许多类似的挑战,我们每个人的身体里都有应对这些挑战的装置,叫做心理弹簧。我们的心理弹簧会被生活中的各种挑战按压,从而让我们产生紧张和难过等消极情绪,但是,心理弹簧也具有复原的力量,当他复原至原始状态时,我们会感到平静和开心。今天我们要学习的内容就跟心理弹簧有关,同学们将化身为小小探险家,去到三个地方进行探险,来获得帮助心理弹簧复原的三个宝藏,让我们进入今天的主题,心理弹簧复原记。 【设计意图:热身活动激活学生迎接挑战的情绪体验,简单介绍“心理弹性”的概念,并引入主题。】 二、收集解决困难的三个宝藏 1、星星岛:我有优势助成长 (1)教师过渡语:首先,我们来到的是星星岛,有一群小精灵们向我们飞来,他们交给了我们一些物品,原来,这是一份《星星清单》。 (2)《星星清单》共有左右两个部分,学生按照自己的实际情况,先对《星星清单》左边的句子进行判断,如果句子的描述与自己相符(如:我会提前计划周末要做的事情),则将句子前面的星星涂满,代表点亮了这颗星星。判断完毕之后,看到右边的优势能力词(如:时间管理能力),将自己点亮的星星与相对应的优势能力词进行连线。 (3)学生分享《星星清单》:我有 颗优势星星,这些优势能力是 。 (4)教师小结:哇!大家都有自己的优势星星,这是我们找到的第一个宝藏,我有优势助成长。当我们遇到困难时,这些优势可以成为我们解决困难的重要方法,之后同学们也可以继续探索自己的更多优势,像《星星清单》一样,常常对自己的优势能力进行总结,可以帮助我们更好地发挥自己的优势。 【设计意图:通过自己的日常行为表现,总结自身所具备的优势能力,加强学生对自身优势能力的运用意识。】 2、水上乐园:我有资源可利用 (1)教师过渡语:离开星星岛,我们来到了水上乐园,水上乐园的管理员找到我们寻求帮助,他们正在筹备六一儿童节的活动,想要用一些纸船来装饰水上乐园,吸引更多的小朋友过来玩,管理员想邀请同学们帮忙一起折纸船~ (2)学生根据图片所示的纸船样式,尝试折纸船。 (3)教师提问:如果不会折纸船,要怎么办呢? (4)教师小结:①向他人求助:父母、老师、朋友……②查找资料:书籍、网络……(提醒学生要注意网络信息的鉴别。) (5)管理员的补充要求:我们需要在30分钟内收集50个纸船,你可以完成吗? (6)教师小结:找人帮忙一起折纸船。 (7)教师总结:相信很多同学已经发现了,当我们遇到困难时,我们可以向他人求助,跟他人一起合作来共度难关,这是我们获得的来自水上乐园的宝藏,我有资源可利用,我们可以去挖掘外界的人和物来为我们提供帮助。 【设计意图:通过装饰水上乐园,体验在遇到困难时,是可以向外界寻求帮助的,引导学生去发现和使用外部资源。】 3、狮子门:我有信心我能行 (1)教师过渡语:最后一站,我们来到了狮子门,狮子门下特别热闹,原来是有一群人在表演舞狮,我们一起去看看他们的表演吧。 (2)播放舞狮视频片段。 (3)教师提问:你们觉得要完成舞狮表演,需要具备什么能力呢?(生:身体强壮、柔韧性好、身体灵活……) (4)教师过渡语:看来要舞狮表演确实不容易,有一位少年他很想舞狮,但是他从小就体弱多病,非常瘦小,那他能不能实现自己的梦想呢?我们接下来就看看他的故事吧。 (5)播放《雄狮少年》电影片段。(视频中会反复提到一句话“去成为一头雄狮吧”) (6)教师提问:体弱多病的他为什么能顺利完成舞狮的表演呢? (7)教师小结:他的心中总是会响起狮子般的咆哮声,也会不停地对自己说“去成为一头雄狮吧”,正是这样的信念帮助他完成了一次次训练,最终实现了自己的梦想,这是我们找到的第三个宝藏,我有信心我能行。 (8)实践应用:模仿“去成为一头雄狮吧”,为自己设计一条座右铭。 【设计意图:感受积极心理暗示的能量,通过设计座右铭来增强学生对自己的积极心理暗示,进而增强自我效能感。】 三、总结与升华 教师寄语:生活处处都充满了挑战,经过本节课的探险,我们收获了三个应对困难的宝藏,当我们的心理弹簧被一些困难和挑战按压时,希望同学们可以积极运用这些宝藏去帮助我们的心理弹簧复原,创造属于我们自己的精彩人生。 【设计意图:通过教师寄语总结全课内容,增强学生在生活中去运用这三个应对困难的宝藏的意识。】 展开更多...... 收起↑ 资源预览