资源简介

教学主题 生命教育、生命意义 教学对象 小学六年级
教学理念 积极心理学是一种以人的积极品质和积极力量为研究核心，致力于使个人和社会走向繁荣的科学研究。塞利格曼在《积极心理学导论》中宣称：“心理学家有着极为重要的角色和使命，就是促进个人和社会的发展，帮助人们走向幸福，帮助儿童健康成长。”而积极情绪体验包括基于过去、现在和未来的积极体验，即满意地对待过去、幸福地感受现在、乐观地对待未来。 本课运用积极心理学的教学理念帮助学生从日常生活中发现、体验、感受甚至创造生命的精彩与价值。
教学背景 教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》、广东省教育厅《广东省中小学校心理健康教育工作规范（试行）》以及《关于中小学心理健康教育活动课内容指南》等文件指出，小学中高年级需开展生命教育，要帮助学生了解生命的历程和珍贵，懂得珍惜生命。 通过之前的情绪课，我了解到超过70%的六年级学生常常体验到无聊情绪；通过心理辅导和日常了解，我也了解到六年级的一部分学生会采取自残的方式来缓解自己糟糕的情绪，他们认为肉体的疼痛能让其确认自己的存在感。因此，帮助学生提升他们生命的力量感、掌控力以及意义感，正是心理老师需要做的事情。
教学目标 认知：启发学生更新对生命的认知：生命是珍贵的、来之不易的，生命的美好具有多样性，是需要我们去主动感受、体验和创造的。 情感：帮助学生理清构成生命的一切美好、惊喜和充满趣味的元素，感受生命的价值和意义。 行为：引导学生在日常生活中去主动创造生命的意义，使提升生命意义感落到具体可行的事情上。
教学方法 活动体验、小组讨论
教学重难点 重点：启发学生认识到生命的珍贵，以及生命中存在的美好感和趣味性。 难点：引导学生将对生命美好和珍贵的感悟、以及对未来的憧憬和希望落实到现实生活中，从日常的具体可行的事情上去提升生命的意义和美好。
教学准备 学案、课件
教学过程 一、导入：第一张生命胶卷——生命的诞生（5min） 1、教师播放《胎儿形成的生长过程》视频，视频中记录了宝宝从0至40周的生长发育过程，记录了生命的诞生过程。 2、提问学生：①看完视频有什么感受？②是否了解母亲的怀孕过程，其中有经历什么故事吗？邀请学生进行分享。 3、教师总结：2.5亿精子，历经磨难，困难重重，只有少数的几十个能幸存，并到达输卵管。只有最优秀的那批，最幸运的那一个精子才能与卵子结合成为受精卵。因此，我们每一个生命都来之不易，都是一个奇迹，我们必须得给自己的生命一声赞叹和鼓励。同时呀，新生命孕育的过程很艰辛，母亲十月怀胎很辛苦，但是为了让孩子能够平安出生，家人们都会尽力去保护好这个小生命。因此，我们每一个人的生命都是在被呵护、被祝福下诞生的，“生命的胶卷”也由此被打开了。 设计意图： 通过《胎儿形成的生长过程》让学生们了解到每一个生命都是历经艰辛，备受呵护，沐浴着爱而来的，是如此的珍贵。 展开：第二张生命胶卷——生命的火花（23min） 1、引出电影《心灵奇旅》的预告片（2min），介绍电影的故事线，总结为：这是一个不想死的乔伊和不想活的22一起探寻生命火花的故事。 2、播放《心灵奇旅》的“火花片刻”，提问学生乔伊的火花都有些什么，进而引出心理学中火花的概念。 3、播放舒缓轻柔的背景音乐，引导学生进入一个放松的状态，并引导学生回忆生命中的“火花”。在学案纸的第二张生命胶卷处简单地画出能代表生命的“火花”的形象，完成学案纸下的三个问题。【注意指导语需要清晰，要注意让学生只填写第二张生命胶片即可，并且要回答下面的三个问题】 4、学生绘画并填写完，进行小组讨论：①分享自己的火花都有哪些，②其他组员有令你印象深刻的火花吗。 5、教师引导：每个人都有自己生命的“火花”，火花不是目标，当你想要生活的那一刻，“火花”就已经点亮了。那是每一个你觉得你的人生值得为此一活的美好体验，抱有对生命的好奇，对生活的热爱！ 设计意图： 此活动让学生们回顾过去，使学生们明白生命本来是一张空白画卷，毫无意义，是我们发生的事情，创造了属于我们每个人独一无二的、与众不同的生命意义。生命的意义是可以被创造、被期待的。就像张爱玲说的那句：生命本没有意义，需要我们赋予它意义。进而激发学生想要掌控自己的人生，为自己生命赋予意义的动机。 三、深入：第三张生命胶卷——生命的期待（10min） 1、通过电影台词引导学生认识到生命的有限性，因此我们必须要珍惜生命、认真对待生命的每分每秒。 2、跟随音乐，在学案纸的第三张生命胶卷处简单地写下理想的生命目标，包括五个方面，写完后进行重要性排序。 3、小组讨论：①其他同学都有什么目标，②他们的重要性排除跟你一样吗？，邀请2名同学进行分享。 设计意图： 在上一环节的基础上，让学生意识到生命的有限性和珍贵性。引导学生从生命火花中提取美好与意义，激发探索未来的好奇与信心，通过澄清和觉察在不同领域想要达到的目标和愿望，建立对未来生活的想象和期盼，有目的地过好接下来的日子。通过重要性排序的思考，同学们也能发现什么愿望和目标对于他们来说是更加重要的。 四、结束——生命的祝福（2min） 1、让同学们仔细看看自己绘画的生命胶卷，给自己送一句寄语和祝福。点两位同学分享。 2、教师结语。 设计意图： 最后环节，对本节课进行总结升华，激发学生用全力生活的动力，让学生们对自己的人生有一个更加深刻的思考，提升生命意义感！

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