资源简介

《他怎么能这样》教学设计
一、教学目标
1.知识目标：了解“他怎么能这样”的背后可能是对他人有所期待。（重点）
2.情感目标：感受他人行为与自己期待不同时产生的体验。
3.能力目标：尝试采用积极的行动来面对与自己期待不符合的情况。（难点）
二、教学对象
小学中年级学生
三、教学过程
1.导入阶段
老师：同学们，你们有出现过“他怎么能这样”的想法吗？是什么时候呢？当时发生了什么？你的感受是怎样的？
2.展开阶段
老师：今天我们的故事小主人，他经历的这个时候可有点不舒服。我们来看看他的故事。
观看绘本故事《敌人派》。
台词：
这是一个多么美妙的暑假啊！爸爸在后院帮我盖了一间树屋，妹妹要在夏令营待上三个星期才回家。而我呢，刚进了全区最厉害的球队。
哦，如果只是这样，那这个暑假就太完美了，可惜,有的事情不是我想象的那样。
全都怪那个叫杰米的家伙！他搬过来了，居然是我最好的朋友斯丹利的邻居。
我不喜欢杰米，一点儿也不。
每次我在球赛中被他打败，他就哈哈大笑。他怎么能这样？
提问：同学们，“我”为什么说“他怎么能这样？”
继续故事：
而且他组织了一场弹簧派对，邀请了斯丹利，却偏偏没我的份儿。他怎么能这样？
提问：同学们想一想，这一次我为什么说“他怎么能这样？”
似乎“我”对杰米有很多“想要”的事情，但是杰米没有按照他的想法实现的。
PPT出现：一种图形，另一种图形。
提问：如果对方没有按照我们想要的，那一定是他故意要这么做吗？
PPT出现：假如你就是故事中的“我”，你怎么想？
3.深入阶段——应对转化
提问：生活中，你有遇到过自己的期待的和对方不同的情况吗？你是如何处理的呢？我们再来看看故事。
我把杰米写在我的“敌人”名单上，不过杰米是名单上唯一的一个名字。
我不仅要把他的名字列在名单上，而且还要把这个名单钉在我的树屋里，那儿可是禁地，敌人杰米休想进去！
我爸爸可是对付敌人的高手。他告诉过我，他和我一样大的时候，也有几个死对头，但是他有办法消灭他们。我赶紧问，爸爸，你说说看，你的经验是什么？
爸爸说：“经验？天机不可泄露！”他从厨房柜子里拿出一本旧旧的食谱，里面有张破破烂烂、字迹模糊的小纸片。爸爸拿着它，眯着眼看了半天。然后得意地对我说：“嘿嘿，敌人派。”
你可能很好奇什么是敌人派，我也是。不过爸爸变得神秘兮兮的，还说这是他的独家秘方，不能告诉我。我相信那里面一定有魔法。我央求爸爸透露一点点——随便什么都好。爸爸说：“我只能告诉你，敌人派是消灭敌人最快的方法。”
当然，我已经忍不住开始动歪脑筋了。唔，你想啊，能让敌人落荒而逃，这个“派”里面一定得放些让人恶心的东西吧？我从花园拔了杂草给爸爸，可是他摇摇头。我专门找了些脏兮兮的石头和毛毛虫给爸爸，他却说根本用不上。他还把那黏糊糊的口香糖还给我——那玩意吐出来之前，已经在我嘴里嚼了一个上午。
算了，算了，我一个人去玩。打篮球，结果篮球卡在屋顶；丢回力镖，回力镖怎么也转不回来。不过，我玩的时候，听见厨房里剁啊、搅啊、拌啊，挺热闹的。没错，我爸爸正在做敌人派。嗯，这个暑假也许有救。
我想，敌人派一定很恶心。我敢肯定，它闻起来应该很臭，甚至更糟，看起来也很恐怖。可是我到后院找瓢虫时，却闻到很香的味道，真的很香很香。根据我的判断，应该是从厨房飘出来的。呀，真奇怪！
我跑进厨房里，问爸爸到底是怎么回事，怎么会这么香啊？难道敌人派是这样的吗？爸爸真不愧是个聪明人，他说：“如果敌人派的味道很难闻，敌人才不会上当去吃呢。”我敢打赌，我爸爸以前一定也做过敌人派！
定时器响了，老爸戴上手套，把敌人派从烤箱拿了出来。它怎么看也就是个普通的派嘛，不过好像很好吃的样子呢！我想我有点领会爸爸的用意了。
只是，我还是搞不懂，吃了敌人派到底会发生什么呢？头发全掉光？嘴巴里变得臭烘烘的？或者，会让那些可恶的家伙哭个不停？我问爸爸，可是，他怎么也不肯告诉我。敌人派烤好了，老爸说，接下来就要看你的啦！
爸爸小声地告诉我说：“这个敌人派，它还有个最关键的地方，是我没法插手的。如果你想要敌人派发挥作用，那么，你就得花一整天时间，和你的敌人待在一起。不管你愿不愿意，都要对敌人很友好。当然，这不是件容易的事儿，可它是唯一能让敌人派发挥作用的方法，你确定自己办得到吗？”
这还用问吗，当然没问题啦！和我的敌人呆一整天，这事儿听起来的确有点恐怖和疯狂。可是，一想到只要花一天时间，我的敌人杰米从此便会在我的生命中完全消失，这当然值得啦！于是我立刻骑着脚踏车去杰米家，敲响了他家的门。
杰米打开门，看到我，他吓了一跳。杰米隔着纱门瞅着我，在等我先开口。我咽了口吐沫。
“可以出来玩吗？”我问他。他脸上有一丝疑惑的表情，不过还是很快就回答说：“我去问问我的妈妈。”杰米回来的时候，手里拎着鞋子。
他的妈妈从屋角转过来，微笑着冲我们说：“好好玩，可别闯祸呦！”
要说起来，这种感觉真很奇怪——和自己的敌人一起玩，好像也蛮有趣哦！我已经开始觉得杰米——其实……还挺不错的。只是，我还不敢把我的想法告诉爸爸，因为他是费了好大的工夫，才把敌人派做好的啊。
杰米很喜欢我的篮球架，他说，他要是能有一个就好了，可他家没那么大的地方。玩篮球的时候，我可是故意让他赢的，因为老爸说过，这一整天要对敌人友好再友好啊。
我和杰米骑了一会脚踏车，玩了一下蹦蹦床。最后我们还灌了一些水球去丢邻居家的女孩子，可惜一个都没丢中！吃过他妈妈为我们做的午餐，我就带杰米去我家玩了。
杰米的回飞镖玩得可真棒啊！他一丢，回飞镖就自动转回来；换我丢，回飞镖居然飞到后院去了。
我们爬过围墙找回力镖，杰米一眼就看见我的树屋。那是我的树屋，我是主人。妹妹想进去，我可以不让她进去，爸爸想进去，我也可以不准，至于杰米嘛……
“我们进去玩好吗？”杰米问。我就知道他一定会问！他可是唯一被我列在敌人名单上的人。敌人绝对不准进我的树屋。不过，他刚刚教我丢回力镖，请我吃午餐，还让我玩他的弹簧床。他也不能算是真正的敌人。“好吧，”我说，“不过先等一下。”
我爬进树屋，一把撕掉了钉在墙上的敌人名单。我们在树屋里玩棋盘和扑克牌什么的，一直玩到爸爸喊“吃晚餐啦”，我们还假装没听见。爸爸出来找我们，我们还和他躲猫猫，可惜最后还是被他找到了。
爸爸做了焗烤起司通心粉，那是我的最爱，也是杰米的最爱！
或许杰米没有我想的那么坏，我开始觉得，我们也许应该忘掉那个敌人派。
可是吃过晚餐，爸爸就把派端出来。我看着他把派切成厚厚的八块。“爸爸，我有个新的朋友，他真的很棒哦！”我大声地说，想引起爸爸的注意，还想告诉他，杰米已经不再是我的敌人了。可是老爸只是笑笑，点了点头。哎呀！糟糕。他一定以为我在演戏呢！
爸爸把三个盘子并排，每个盘子都放了一块派和一大球冰激凌。一盘给我，一盘给杰米。“哇！”杰米盯着派惊叹道，“我爸爸可绝对做不出这样的派！”
我开始发慌了。我根本不想让杰米吃敌人派！他现在是我的朋友啊！绝不能让他吃这个派！
“杰米，别吃！这个派很难吃的！说不定还有毒呢！”杰米的叉子在嘴边停住了。他皱着眉头，好奇地看着我。我大大地松了口气，突然觉得自己像个英雄——因为我救了杰米的命嘛！
“如果这个派真的很难吃，”杰米问，“为什么你爸爸已经吃掉了一大半了？”我转头看着爸爸。就是啊，他正在大口大口地吃敌人派呢！ “真好吃！”爸爸的嘴巴里塞满了派，他只嘀咕了一下，就没再开口。
我呆坐在那里，看他们吃得津津有味，爸爸笑个不停，杰米也开心得不得了。他们一块接一块地吃，什么事情也没有发生。这样看来，这个派应该是没有问题的啦！于是我也尝了一小口。哎呀，敌人派真的好吃极了！
吃完甜点，杰米就骑着他的脚踏车回家去了。他还约我明天早上去他家玩蹦蹦床，还说要教我怎么在上面翻跟头呢！
至于那个敌人派嘛，我到现在也没有弄清楚它的用处。它真的能对付敌人吗？敌人也真的很讨厌它吗？吃了它到底会不会掉头发呢？或者变成嘴巴很臭的人呢？反正我不知道还能不能找到答案，不过这好像并不重要了，因为，我的头号大敌人已经不存在了呀！
提问：故事看完了。想一想是什么使“我”的态度发生变化？
4.升华阶段
老师：
我们在生活中总是会把自己的期待放在别人的身上，希望对方能够像我们期待的那样对我们，希望对方与想法是一样的，如果对方没有做到，那我们就会产生“他怎么能这样”的想法，但是也许对方不一定就是“敌人”。
5.总结阶段
故事的“我”和杰米成为了好朋友，但是我的想法也可能还会和杰米不同。
这很正常，因此，面对不同，你可以如何制作你的“敌人派”呢？
想一想对方没有按照自己的想法做的时候，还有没有其他的可能？如果你想不到，可以问问家人、朋友。对方吃不吃，那就是对方的选择了。
今天的课程到这里就结束了。感谢您的观看。

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