资源简介

课题1　爱护水资源
教学目标
知识与技能
1.了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
2.了解水体污染、水枯竭等水危机问题，了解水体污染的防治、节水的方法等应对水危机的措施。
过程与方法
1.学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。
2.学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。
情感.态度.价值观
1.培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。
2.强化学生的爱水、节水意识。
3.培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。
学情分析
我校地处农村地区，农民取用水较方便而且不用花钱，学生对水资源的现状不了解，节水、爱水意识极为淡薄，浪费水的现象较为常见。学校周围工厂的污水排放污染了周边的水域，水质恶化极为严重。因而如何有效地帮助学生用辩证的方法认识水资源的“丰富又短缺”是本节课的重点。本课题从课堂延伸到课外，教材内容采用自学、讨论交流，结合实际使学生解水资源状况。另外教师又指导学生上网查阅资料，搜集信息，汇报等多种形式使学生亲身体验到节水、爱水的重要性，树立环保意识，增强社会责任感。
重点难点
教学重点
1．用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
2．了解水体污染、水枯竭等水危机问题，了解水体污染的防治、节水的方法等应对水危机的措施。
教学难点
1．水资源和水污染相关资料的收集。
2．课上充分调动学生参与学习的积极性。
教学过程
活动1【导入】魔术设情，引入课题
魔术“瞬间成冰”：展示一瓶矿泉水，让学生观察状态后，用力在桌子上一震，瓶中的矿泉水瞬间结冰。
师：通过刚才的魔术大家发现了水的两种存在状态……
师：自然界中的水还能以什么状态存在？
师：谁能设计实验证明空气中有水蒸气？
师：谁发现我们今天的学习与哪种物质有关？
板书：水
观察魔术，同时回答教师提出的问题。
生：液态和固态。
生：水蒸气的状态。
小组讨论，学生代表发言。
生：水。
利用魔术创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
活动2【活动】明确目标，检查预习
师：今天我们除了认识水的状态外还要从另外三个方面来认识水。（板书）
师：大家通过课下预习和调查，能否用最简单的字或词语对水的用途、储量、和可利用做一个概括？
依据学生发言教师板书：用途广（泛）、储量丰（富）、可利用少（有限）等。
各小组讨论并发言。
在学生对水的三方面的概括中了解本节课的教学内容。
活动3【活动】展示调查，交流用途
内容一：交流水的用途
师：我们都知道水是我们生活中不可或缺的一种物质，那么水在生活中有哪些用途呢？
教师点评，适当补充。
各小组分别发言，收集到图片的小组，台前展示图片。
通过交流收集到的信息交流，认识水的用途，体验交流的快乐。
活动4【活动】小组例证，展示交流
内容二：交流水的储量
师：我们发现生活的方方面面都离不开水，大家刚刚也说了地球的水储量丰富，谁能用事实来证明一下呢？
教师展示收集到了一些图片，你们觉得哪的水储量最多？
介绍海洋丰富的化学资源。
小组内汇总收集的信息，展示地球丰富的水资源。
学生展示图片并依据自己收集的图片，自由发言。
观察图片，说出是海洋。
观看相关数据。
通过课下收集水的存在方式和课上的交流，让学生认识到水资源丰富，同时从化学视角认识海洋是丰富的化学资源。
活动5【活动】小组例证，展示交流
内容三：交流水的储量
师：我们发现生活的方方面面都离不开水，大家刚刚也说了地球的水储量丰富，谁能用事实来证明一下呢？
教师展示收集到了一些图片，你们觉得哪的水储量最多？
介绍海洋丰富的化学资源。
小组内汇总收集的信息，展示地球丰富的水资源。
学生展示图片并依据自己收集的图片，自由发言。
观察图片，说出是海洋。
观看相关数据，
通过课下收集水的存在方式和课上的交流，让学生认识到水资源丰富，同时从化学视角认识海洋是丰富的化学资源。
活动6【讲授】解决矛盾，认识升级
内容四：交流水的短缺
师：通过大家的展示我也体会到了我们拥有丰富的水资源，可为什么你们这里却用了“少”来概括呢？这两者之间是否矛盾呢？你是怎么认为的呢？
师：全球的淡水储量是有限的，那么我国和我们天津市的水资源状况又是怎样的状况呢？
展示世界人均水量的柱形图
教师分析当今世界水资源现状。
展示我国各地区的人均水量的柱形图。
视频：南水北调京津通水
学生阅读课本，找到支持自己的理由，并交流自己的看法。
观察认识到我国的人均水量短缺。
观察发现天津市的人均水量的现状，同时发现我国水资源分布的特点。
认识到南水北调的重要意义。
利用一多一少的矛盾激发学生阅读的兴趣，同时全面认识人类拥有的水资源现状。
学会观察柱形图，认识到我国和我市的人均水量的现状，了解南水北调的重要意义。
活动7【讲授】图片刺激，分析原因
内容五：认识水资源的短缺
1.带来的问题
师：水资源短缺会带来哪些问题呢？
小组讨论，交流，比比哪组想到的情况最多。
通过对比交流，让学生认识到协作学习的快乐。
2.产生的客观原因
（过渡）淡水资源短缺除了本身储量有限外，有没有其他客观原因呢？
展示2020年至2022年我国工业、农业和生活用水量的柱形图。
我们再看下面一段视频，看你有哪些感受？（播放视频：4月份汉江水污染事件。）
你们在生活中还发现了哪些水污染的事件。
针对学生的汇报，归纳水体污染的三个方面：工业污染、生活污染和农业污染。
展示2020年至2022年工业和生活污水的排放量的柱形图。
种种资料、数据、图表都说明了水资源的短缺。21世纪，水资源问题将成为全世界关注的首要问题。
学生讨论发言，回答：与用水量多和水污染有关。
观察图片发现我国用水量在逐年上升，这是导致水资源匮乏的一方面原因。
观看视频，谈谈自己的感想：水污染也是导致水资源匮乏的原因之一。
各小组展示自己发现的身边的水污染。
观察图片。
观察，讨论，发现水体污染在不断加剧。
观看图片，认识水资源短缺是全世界值得关注的问题。
通过柱形图和大量的数据分析提炼，让学生认识到水资源短缺的原因，意识到水资源短缺是值得全世界都关注的问题，为下节课爱护水资源的教学做好知识铺垫。
活动8【练习】畅谈收获，练习巩固
【课堂小结】
这节课我们一起走进水资源，了解了水资源的一“多”和一“少”，你是怎么理解的？又是什么原因导致了这一现状？大家发表一下自己的看法。
【反馈练习】
（投影）共同完成课堂练习。
活动9【作业】布置作业
【课下作业】
1.调查一下自己家里的用水状况，你和家人有哪些节水的小窍门，记录下来与大家分享一下。
2.上网查查近三年的世界水日和中国水日的宣传主题，把它记录下来。

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