资源简介

《奏响生命之歌》--教学设计
--小学五年级生命教育
【教学目标】
（一）知识与技能
1、认识生命的短暂，生命对于每个人只有一次。
2、认识生命的意义需要爱与付出才能让它充实，焕发光彩。
（二）过程与方法
1、从虎斑猫的经历中，感悟生命的意义，珍爱自己的生命。
2、通过故事内容探究，立志做一个有追求的人，做一个充满爱的人，提升对生命的价值感。
（三）情感态度与价值观
1、树立以目标为导向的人生追求，争取自己所想，并为此付诸行动。
2、积极的处世态度，不断充实自己的生命，不断增加生命的分量。
【教学重点】
1、通过了解虎斑猫的经历，懂得生命的意义，珍爱自己的生命。
2、通过故事内容引导学生探究，学生树立以目标为导向的人生追求，争取自己所想，并为此付诸行动。
【教学难点】
通过故事内容引导学生探究，学生树立以目标为导向的人生追求，争取自己所想，并为此付诸行动。
【教学对象】
小学五年级学生
【教学过程】
一、团体热身阶段：图片欣赏，感悟生命
（一）谈话导入
师：有这么一只猫，漂洋过海来到我们的课堂，请同学们仔细观察，它将会是一只怎样的猫呢？
生1：我感觉到这只猫凶猛，它身上有类似老虎的斑纹。
生2: 这是一只活泼可爱的猫。
生3：它是一只勇敢能干的猫。
师：刚才同学们说的都是猫的本性，理想化身，符合猫的性格。
（二）初悟生命
师：它是一只“活了100万次的虎斑猫”，神奇吗？或许我们还可以假装自己每天晚上都死去，每天早上醒了就重活过来……假设我们能活到100岁，一年365天，我们也只能活3万多次。而虎斑猫却能活一百万次。
师：同学们，通过两者对比，你从中感受到了什么？
生1：虎斑猫活得太久了，它会有很多经历。
生2：我们的生命只有一次，与它比较起来，太短暂了。
生3：我感受到了自己生命很短暂，要珍惜。
【设计意图】
通过早上醒来与晚上睡觉这个作息规律，让学生感悟人的一生最多有三万多次，而虎斑猫能活一百万次。两者对比，感悟自已生命的短暂，同时引发学生对虎斑猫的好奇，走近它神奇的生命历程。
二、团体探索阶段：多重角度，善待生命
（一）讲述故事第一部分。这究竟是一只怎样的猫呢？
（1)播放故事
它是一只漂亮的虎斑猫。死了100万次，又活过100万次。有100万个人宠爱过它，有100万个人在它死的时候哭了。可是，它居然连一次也没有哭过。
(2)讨论交流。
这只猫为什么一次也没有哭过？(虎斑猫冷漠无情，谁也不爱，包括自己)
（二）讲述故事第二部分。
(1)出示国王宠物图，教师讲述。
有一回，猫是国王的猫，可猫却讨厌国王。国王爱打仗，总是发动战争。打仗时，国王把猫装在漂亮的篮子里，带在身边。有一天，猫被一支飞来的乱箭射死了。正打着仗，国王却抱着猫哭了起来。国王仗也不打了，回到了王宫，然后，把猫埋在王宫的院子里。
(2)讨论交流。
(PPT出示)虎斑猫作为皇帝的宠物，拥有至高无上的权贵，它是否的幸福？
生1：幸福，衣食无忧，会得到很好的照顾。
生2：锦衣玉食，幸福安逸，有很高的地位。
生3：我觉得不幸福，就象笼子里的金丝鸟，没有自由。
师：成为国王的猫并不是我们想象中那么风光和幸运的事情,
（国王也不是真正爱虎斑猫，国王爱打仗，战场上充满了血腥与危险，国王把虎斑猫带到战场，却不问虎斑猫爱不爱打仗——他把自己的爱好强加给了虎斑猫。离开国王，就是离开了战争与血腥，离开了自己不喜欢的生活，所以，同学们，外表的风光并不值得羡艳，追求自己真正喜欢的事物才是幸福。）
（三）讲述故事第三部分。
提问：后来，猫又成为了水手，魔术师、小偷、孤独老太太、小女孩的宠物时它的生命历程又是怎样的呢？
1.播放故事内容
2.讨论思考
①我们平时在生活中,你是否考虑过别人的感受,如果一心只从自己的角度出发，后果会怎样呢？（会很容易伤害到别人，这样你身边的朋友就会越来越少了。）
②在故事中是否发现一点变化“猫已经不在乎死亡” 说说你的感受？（一再的伤害，让这只猫丧失了信心，丧失了希望，虎斑猫内心越来越冷漠。）
③此刻，你还觉得这是一只幸运的猫了吗 ？（多灾多难，不幸的，看似被很多人喜爱，但每次都因主人而死，没有感受到真正的爱，所以它也不知道什么是爱，它不爱自己，也不爱它的所有主人，这是可悲的。）
3.提问：在现实生活中，我们是否会羡慕父母、明星偶像、富豪的生活状态？
教师小结： 他们的生活有其光鲜亮丽、幸福阳光的一面，同时也有其阴暗、辛酸、痛苦的另一面。我们要学会珍惜当下，脚踏实地，向好向善，生活也能安定幸福。
三、团体体验与成长阶段：努力追求，爱己爱人
提问：如果你是这只猫，你有什么想法你对生活有怎样的期待？
（一）播放故事第四部分。
有一天，上帝对虎斑猫说，“你自由了，可以为自己活了。”人们惊喜地发现，这只猫居然是一只雄性的虎斑猫。于是猫小姐、猫姑娘向它投来美慕的眼光，纷纷表达她们的情感。有的给它送鲜花，有的送巧克力…但虎斑猫从来没有心动过，对此它都不屑一顾，因为它比谁都更喜欢自己，它说：我可是死过100万次呢，我才不吃你这一套。
一只美丽在白猫，它看也不看一眼虎斑猫，虎斑猫过去和白猫说：我可是死过100万次呢！白猫说“噢”虎斑猫生气了。第二天它又对白猫说同样的话，白猫也一样的回答“噢”。第三天，第四天，虎斑猫甚至翻着跟斗和白猫说，直到白猫答应虎斑猫呆在自己身边。（在这个过程中虎斑猫努力追求喜欢的白猫，渐渐的也学会了爱与付出。）
故事小结：虎斑猫爱上了母猫，与她一起组成了家庭，养儿育女，他们生了一只又一只、一堆又一堆的小猫。虎斑猫爱白猫和小白猫胜过爱自己。
（二）讨论交流
1.引领学生想象。
师：虎斑猫有了爱后，它会有哪些方面的改变？
生1：它开始爱家庭中所有的成员。
生2：它开始变得善良，能和身边人友好相处。
生3：它开始努力地工作，懂得如何去照顾家人。
2.教师小结。
孩子们，虎斑猫生命中有了爱，它绽放了自己。它变了，变得温柔，可爱，充满活力。虎斑猫活了一百万次，但是好像都没活过一样，它冷漠无情，直到生命中有了爱，才绽放生命色彩，感受到生活的温暖。
3.讨论交流：虎斑猫知道自己想要什么，所以努力争取自己需要的。你想要什么，你付出努力过吗？
生1：我主动追求过友谊。自己创造机会，向那位同学借书阅读，并主动交流，后来发现我们有共同的兴趣爱好。
生2：我是一个女生，发现身体胖会带来自卑感，所以努力运动和少吃甜食，三个月后，达到我理想的体重了。
生3：我希望自己在小升初之前考完钢琴八级。我冬练三九，夏练三优，终于拿到八级钢琴证书。
(紧扣学生发言的关键词，板书：想要什么，努力追求)
【设计意图】
这个环节的设计，让学生去发现，虎斑猫懂得自己想要什么就会努力去追求。在生活中，让孩子们懂得以目标为导向的人生追求，争取自己所想，并为此付出努力。
4.探讨思考
提问：在你的生命中，是否有在乎的人，在乎的事，在乎的物；你是否愿意为他（她）（它）付出，去追求，并做出改变？
播放采访学生视频：
生1：有亲情的滋润。父母为了我能上好的学校，努力工作购买学区房，我也愿意为他们付出，不再虚度光阴，努力学习，不辜负他们的期待。
生2：有友情的陪伴。在团队游戏时，我懂得了谦让与配合，发现自己不再觉得孤独与寂寞了。
生3：对篮球执着的爱。为自己的生命中的爱好而付出，觉得生活充实，有意义。
【设计意图】
“生活要有活力，要用什么爱来点燃？”这是整节课的重点环节，虎斑猫有了爱，有了追求，生活变得丰富而有意义，引领学生表达，自己想用什么来拓展自已人生的宽度。
四、团体评估与结束阶段：意义人生，落地践行
过度：爱和追求让虎斑猫的生活变得丰富而有意义。那作为学生的我们也要把所学到的知识去落地实践，要有所追求有所爱，在追求所想，爱与被爱中体悟人生的真谛。
（一）学生分享收获感悟
播放课前老师采访学生的视频
生1：其实，“白猫”是我们身边的人，是我们的父母，是我们的亲人，是我们的同学，是我们的朋友，是我们身边值得珍惜的每一个人，值得珍惜的每一样事物。
生2：活了100万次的猫告诉我们，没有真爱过，即使活过100万次，也都白活了；如果真的爱过，哪怕只活一次就够了。
（二）教师总结。
孩子们，我们的生命只有一次，我们并不能像虎斑猫那样不断重来，所以当下的每一天都值得我们认真去活，勇敢去做，真诚去爱，这样才不辜负自己。“让爱奏响生命之歌，让爱绽放我们的生命”。
【设计意图】
让学生把所学到的知识去落地实践，从整体提炼出属于自已认同的观点，内化为行动。

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