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书法教案（第6课）
教学版块（课题） 上下结构（二） 课时 40分钟
核心素养目标
文化自信：了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，既学本领，又学做人。 语言应用：学生了解行楷上下结构的特点，掌握上下结构的汉字写法。进一步培养学生良好的书写习惯。 思维能力：学生通过观察、比较和临摹范字，逐步学会规范地写好范字，进而举一反三，写好上下结构的汉字。 审美创造：不同方式的教学，培养学生的书法审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
教学 内容 讲解上下结构汉字的间架结构特点。 让学生练习例字。
教学 重难点 例字的写法
学具 准备 笔、墨、纸、砚、书法作品
教学 过程 利用点名册点名，将未到的学生及时作记录。 一、引入课题 鲜于枢(1246-1302),元代著名书法家、诗人。字伯机,号困学民,生于汴梁(今河南开封)。鲜于枢一生官位不高,喜好诗词与古董鉴定。他在书法上成就最高,工正、行、草书,尤以草书知名。鲜于枢在当时与赵孟颊齐名,被并誉为元代书坛“二杰”。 鲜于枢的传世书法作品多为行草书,且以墨迹本为主。其中,《苏轼海棠诗卷》堪称代表作之一。《苏轼海棠诗卷》为行草,纸本,纵34.5厘米,横584厘米,系鲜于枢书录苏轼咏海棠七言长诗,卷后有元、明以来诸多书家题跋和收藏印记,现藏于故宫博物院。此卷系鲜于枢用极富弹性的硬毫写成。其笔法纵肆,欹态横生;结体略呈右上取势,宽博宏肆,纵敛有度;行书中间杂草书,使规整中有变化,益增活泼生动之趣;而字与字之间起承转合偶以“牵丝”相连，以内在笔势使上下呼应自如、左右揖让相得。鲜于枢以深厚的功力表现出了对书法形式美的追求和创造力,从中也展现出自己的气质与人格。 二、课程新授 1、结构讲解（毛笔楷书） 上宽下窄 赵孟頫《三门记》 出示例字，要求学生边看边思考例字的特点。 老师示讲解，并讲述书写这类字的书法要领：（教师示范） 书写技法：字头部分有长横、横钩、撇、捺时，要写得舒展，下部笔画紧收以托其上。 上窄下宽 赵孟頫《三门记》 老师示讲解，并讲述书写这类字的书法要领：（教师示范） 书写技法：字头部分形体较小,应尽量收束,下部笔画有长横、撇、捺、钩时，要写得舒展、大方。 上下相同 赵孟頫《三门记》 老师示讲解，并讲述书写这类字的书法要领：（教师示范） 书写技法：上下部分是相同字形时，上部应写得稍小些,下部应写得稍大些。 (学生练习例字，老师下位指导并纠正学生的错误写法。） 2、结构讲解（硬笔行楷） 楷书结体端庄严谨，在书写时一定要注意行笔不可过快,不可轻飘,要做到笔笔运行有始有终，稳健挺拔，用力要轻重分明，提按有序,才能不失楷书的风范。行楷结体潇洒飘逸，但用笔上却不可一味盲目求快，关键是要做到轻重徐急，节奏分明，轻重不同，主次有别。行楷与楷书的一大区别在于其连笔,然而绝不可凡是连笔处便一连到底。要讲究些笔断意连，虚实相间，以免潦草杂乱，弄巧成拙。 上宽下窄 老师示讲解，并讲述书写这类字的书法要领：（教师示范） 书写技法：上宽下窄结构的字，写时要注意上部舒展，下部收敛。 上窄下宽 老师示讲解，并讲述书写这类字的书法要领：（教师示范） 书写技法：上窄下宽结构的字，写时要注意上部收敛，下部舒展。 上下相同 老师示讲解，并讲述书写这类字的书法要领：（教师示范） 书写技法：上下相同结构的字，上下部分是相同字形时，上部应写小些，下部应写大些。 (学生练习例字，老师下位指导并纠正学生的错误写法。） 《三门记》：《玄妙观重修三门记》是元代书法家赵孟頫创作的一幅书法作品。纸本现收藏于日本东京国立博物馆，以之为底本的石刻位于苏州玄妙观正山门内。 该书法作品的文章由宋末元初文人牟巘撰写，记载了苏州玄妙观重新修缮殿门一事。原稿用墨略淡，墨色清醇沉润，笔面间偶露行草笔致。 赵孟頫（1254-1322），元代书画家，诗人，字子昂，号松雪道人，湖州（今浙江湖州市）人。本为宋朝宗室，宋亡后家居自学。后来元世祖忽必烈派人到江南搜访遗贤，被荐举入朝，官至翰林学士承旨。死后追封魏国公，谥文敏。著作有《松雪斋集》等。 三、归整文房四宝
作 业 练习“例字”内容，要求漂亮、工整。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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