资源简介

(共20张PPT)
环节一：solo题
图1遵义会议旧址
图2 1935年10月红一方面军到达陕北吴起镇部分将士留影
图3 1937年3月1日《救国时报》报道毛泽东在延安就“中日问题与西 安事件”与记者的谈话
⑵阅读以上材料，围绕其主题提炼出一个观点，并结合材料和所学的中国近代史知识加以论述。（8分 。要求：观点明确，史论结合，条理清楚）
先读设问，带着设问的要求去读材料；
1.观点从哪里来？
2.如何论述？
⑵阅读以上材料，围绕其主题提炼出一个观点，并结合材料和所学的中国近代史知识加以论述。（8分 。要求：观点明确，史论结合，条理清楚）
——观点从材料中来，围绕主题提炼观点
——观点从材料中来，围绕主题、提炼观点
——结合材料和所学的知识，史论结合，条理清楚，孤证不立
1.如何审题
先读设问，带着设问的要求去读材料；
如：观点从哪里来？
如何论述？
2.如何解题
呈现材料——提炼信息——迁移主干——理清思路——明确主题——提炼观点
中国共产党善于处理矛盾，领导中国革命走向胜利。
多则材料：找共同点或从材料间的联系，明确主题，提炼观点：认识中共在新民主主义革命中的作用
一、什么是观点？
观点就是观察事物时所处的位置或采取的态度。历史观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物的评价，是人们对客观对象的主观评价。
——《现代汉语词典》
客观对象
评价：（影响、性质、原因、认识等）
多则材料，找材料的共同点或材料间的相互联系（定主题）
二、如何提炼观点？
经典范式 （单一材料）
观点：小历同学是一位品学兼优的三好学生。
论述：从德智体美劳全面发展来论述，史论结合，条理清晰
多则材料，找材料的共同点或材料间的相互联系（定主题）
多则材料，找材料的共同点或材料间的相互联系（定主题）
多则材料，找材料的共同点或材料间的相互联系（明确主题）
中共难道不是伟大的党吗？
长征胜利为抗日提供了条件
中国共产党在全民族抗战中有着不可替代的地位
国共两党关系由对抗变为合作
遵义会议、长征、西安事变都是我党历史上的重要转折
观点是对客观事物的主观评价，不能只有史实或评价
分析反思
观点是肯定的陈述句，不能用否定句或疑问句
观点不能是片面，忌只抓材料某一方面
常见错误
学生错因剖析：
1.对历史概念理解不够透彻，导致审题失误；
2.未认真审题，导致忽视了题目的信息。
3.基础知识不够扎实，无法将图中信息与所学知识相匹配，导致答非所问；
4.未掌握答题技巧，导致答案不够完整。
解题指导
观点：是一句带有判断色彩（对历史事件、历史现象、历史人物的评价）的肯定的陈述句（是人们对客观对象的主观评价。）
（注意：不能是否定句或疑问句；不能是片面，忌只抓材料某一方面或一句话；不能只有史实或评价。）
（一般格式：A是B的什么 或A对B起什么作用）
论述：根据材料和所学，史论结合，条理清晰，注意孤证不立。
结论：综上所述+观点+提升或扩写观点（作用、影响、性质、认识）
SOIO题
解题思路：
1.找出关键词，归纳要点。
2.对要点进行归类。可以从以下层面去归类:
(1)并列层面:政治、经济、军事、文化等
(2)双向层面:利/弊、积极/消极、推动/阻碍等。
3.组织表述。表述时应注意如下几点:
(1)多个角度，由浅入深;
(2)论从史出，观点与材料紧密结合
(3)逻辑无误
(4)不仅提出两个或两个以上的观点，而且能说明这些观点之间的联系
4.国绕主题，总结升华。抽象拓展出一个本质问题。(这点不一定每题都要求做到）
根据材料，提出观点并论述之。（5分）
【例题1】
【例题1】
【例题1】
【例题1】
【例题2】
信仰铸忠魂，人民写春秋。阅读材料，回答问题。
材料一：李大钊在1918年-1924年的活动轨迹（部分）
①1918年，发表《庶民的胜利》《布尔什维主义的胜利》，宣传俄国十月革命和马克思主义。
②1919年，发表《我的马克思主义观》，对马克思主义作了较系统和较完整的介绍。
③1920年，在北京大学组织马克思学说研究会，组织进步青年学习马克思主义。
④1924年，出席国民党第一次全国代表大会，参与大会宣言的起草。
(1) 依据活动轨迹①②③，指出李大钊在思想领域的历史贡献。
(2) 活动轨迹④反映了哪一统一战线的建立？之后，中国共产党是如何依靠这一统一战线推动国民革命运动发展的？
材料二：社会进化的历史由谁来写的呢？李大钊说，历史的主人是民众，“民彝者可以创造历史”。
----宋德宣《李大钊由民主主义者向共产主义者转变新探》
(3) 运用新中国成立以来的相关史实论证李大钊的观点。（史论结合、逻辑严密。）
----梳理自中国国家博物馆《文物中的红色基因》
促进了马克思主义在中国的传播，对中国青年的思想产生了深刻影响。
革命统一战线；帮助国民党传创办黄埔军校，培养了大批军事政治干部，与国民党合作开展北伐战争，北伐战争期间，共产党员勇猛作战，发挥了先锋模范作用。
①第一个五年计划期间，在各行各业劳动者苦干实干的辛勤劳动下，一五计划的绝大多数指标大幅度超额完成，从此，我国开始改变工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进。
②全面社会主义建设事业开始后，中国人民以高昂的热情投入到社会主义建设事业，艰苦奋斗，社会主义事业取得了巨大成就；
③十一届三中全会以后，中国农民创造的家庭联产承包责任制得到逐步推广，解放了农村生产力，促进了生产的发展。
【例题3】
国情影响选择，选择决定命运。阅读材料，回答问题。
材料一：1928年起，毛泽东先后写下了许多著作，其中指出“马克思主义书本上并没有讲到中国湖南、湖北，它讲的只是基本原理”，“共产党的任务……不是先占城市后取乡村，而是走相反的道路”，逐步形成了中国革命新道路的理论。 ——摘编自石崇科《毛泽东选集》（第二版）
(1) 根据材料，结合所学知识，说说“中国革命新道路”的内容是什么？
材料二：中华人民共和国不同时期粮食产量变化（单位：亿吨）
——数据来自陈海秋《建国以来农村土地制度的历史变迁》
(2) 概括材料二两图反映的共同现象。任选一图，指出其粮食产量变化与哪一农业政策密切相关。
(3) 中国共产党擅长在复杂形势下做出符合国情的选择。综合上述材料，运用相关史实对此观点加以论述。
农村包围城市，武装夺取政权。
粮食产量不断提高；土地改革。
文化大革命结束后，中国共产党正确分析国际国内形势，在十一届三中全会上作出了把党和国家的工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放的历史性决策。改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得了巨大成就。我国人民生活水平大幅提高，综合国力不断跃上新台阶。
【例题4】
勋章，是英雄的赞歌，是人民的褒奖。阅读材料，回答问题。
八一勋章 独立自由勋章 解放勋章
注：上述勋章依次是授予土地革命、抗日战争和解放战争时期参加革命的有功人员的。
（1）刘伯承是上述勋章的获得者。请任选一枚勋章，列举一个史实为他获此殊荣提供佐证。（3分）
（2）请简要说明以杜润生、袁庚为代表的先锋人物开拓创业的时代背景。（4分）
共和国勋章 黄旭华，他服从党和国家的需要，隐姓埋名30年，主持导弹核潜艇的研制，为中国成为世界上第五个拥有核潜艇的国家作出重大贡献。钟南山：从非典到新冠肺炎，他一直站在抗疫一线，敢医敢言，挽救了无数生命，为中国的疫情防控走在世界前列作出重大贡献。
（3）百年党史群英谱。上述五位勋章获得者都有一个响亮的名字——中国共产党党员，请选用他们的事迹，结合所学，阐释你对中国共产党人先进性的认识。（6分，要求：观点明确，事理结合，逻辑严密）
解放勋章：率领晋冀鲁豫解放军主力千里跃进大别山，揭开了人民解放军战略反攻的序幕。（3分）
真理标准问题的大讨论冲破了思想束缚，十一届三中全会作出了实行改革开放的历史性决策。
【例题5】
（3）本题采用分层评价。（6分）评分量表如下：
单角度阐释 多角度阐释
水平1（1—2分） 仅依据一个事迹就直接得出对共产党人先进性的某方面认识。例如，钟南山在抗疫中为维护人民利益而不顾个人安危，体现出中国共产党人以人民利益为重。
水平2（3—4分） 依据二到三个事迹，得出对共产党人先进性的某方面认识。 依据相关事迹，得出对共产党人先进性的二到三方面认识。
水平3（5—6分） 依据三个及以上事迹，归纳出对共产党人先进性的某方面认识，且论证充分，逻辑严密。 依据相关事迹，得出对共产党人先进性的三方面及以上认识，且论证充分，逻辑严密。
1.阅读材料，完成下列要求。
材料 以和为贵，是中华文明的核心内涵之 ，"己所不欲，勿施于人"，正是中华文明的底线。无论强大还是弱小，无论先进还是落后，中华民族从来都致力于提升自己，帮助他人。漫漫五千年的历史发展轨迹，无不向世界证明了这 点。秉承和而不同、求同存异理念就是新时期以和为贵精神的具体表现。尊重对方，求同存异，不以个人或者个别国家标准为唯一尺度，不搞双重标准，这是 60 多年来中国外交实践给予世界的重要制度创新。
——吕文利《丝绸之路的"三个时代"》（《中国社会科学报》2016年3月第920期
评析材料关于中国古代或现代外交的观点（肯定、否定或辩证地看均可），得出结论。（要求∶结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，逻辑清晰。）（12分）
评析：分析点评，与评述相似。
切入：古代外交观点；现代外交观点
论证：现代外交史实调用
观点∶中国以"和""同"为理念的外交是对世界国际关系体制的贡献与创新。这一观点是正确的。
论证∶新中国成立后，奉行独立自主的和平外交方针，1953年，中国提出"和平共处五项原则"，在国际上产生深远影响，成为解决国与国之间问题的基本准则;1955年的万隆会议，中国提出"求同存异"的方针，化解了与会国家的矛盾，促进会议圆满成功，加强了中国与亚非国家的联系。
新时期中国反对霸权主义，维护世界和平，积极参加维和行动，开展以联合国为中心的多边外交，对世界和平与发展作出了重大贡献;中国积极发展与周边国家的睦邻友好关系，以建设和平的周边环境，并推动构建新型区域合作组织;中国致力于推动建立公正合理的国际政治经济新秩序，反对霸权主义，维护世界和平;中国提出并推动"一带一路"倡议，弘扬合作、开放、互鉴、互利的精神，推动不同文明交流对话、和平共处、和谐共生，共同绘就人类文明美好画卷。
2．（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料 近代中国，以林则徐、魏源、徐继畲为代表的士大夫，循着晚清经世致用的实学理路，提出了“师夷长技以制夷”的时代命题。虽遭遇举国冷遇的困境，却影响了后世国人对救国真理的探索过程。面对甲午战败，康有为、梁启超等人更是“以敌为师”，梁启超还在《戊戌政变记》中将变法看作是国人为挽救民族危亡不断尝试的结果，于是“言变法者乃纷纷”，从而促成“天下人士咸知变法，风气大开矣”。辛亥革命后，面对社会乱象，陈独秀将新文化看作是国人救国方案和思想启蒙不断走向成熟的结果，认识到“价值观才是根基。没有多数国民之价值观念的转变，共和制度就成了无本之木”。新文化运动后青年知识分子转向马克思主义。
——摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
根据材料并结合所学历史知识，谈谈你对近代中国救国真理的探索“价值观才是根基”的理解。（要求：观点明确，史论结合，文字简洁，逻辑清晰）（12分）
思路：考查重点为近代中国思想解放潮流相关史实
价值观：思想观念的转变（什么是有价值的）
观点：近代国人对救国真理的探索推动了思想解放的潮流。（2分）
论述：鸦片战争后，中国沦为半殖民地半封建社会，随着民族危机的加深，近代中国人为救亡图存开启了学习西方、寻求变革之路，在此过程中，兴起了思想解放的潮流，促进了民族的觉醒，塑造了国人近代化的价值观。
首先是地主阶级洋务派，提出“师夷长技以制夷”“师夷长技以自强”，打破了国人对西方先进技术的偏见；随后，资产阶级先后提出变法维新、民主共和、民主科学等思想，动摇了封建思想的统治地位，民主观念逐渐为国人所接受；无产阶级先进分子选择了马克思主义，为近代中国革命找到科学的理论指导。（8分）
结论：近代国人对救国真理的探索，使民众的思想得到空前的解放。这些新思潮的传播成为中国先进知识分子挽救国家、改造社会和推进革命的思想武器。（2分）
3．（12分）阅读下列材料，回答问题。
材料 费孝通的多元一体论是中国人类学、民族学整体性宏观研究的典范。80年代末他指出：中华民族作为一个自觉的民族实体，是近百年来中国和西方列强对抗中出现的，但作为一个自在的民族实体则是几千年的历史过程所形成的。
20世纪90年代他又对“中华民族多元一体格局”理论作了进一步的阐述：中华民族是包括中国境内56个民族的民族实体，并不是把56个民族加在一起的总称，因为这些加在一起的56个民族已结合成相互依存的、统一而不能分割的整体，在这个民族实体里所有归属的成分都已具有高一层次的民族认同意识，即共休戚、共存亡、共荣辱、共命运的感情和道义。高层次的认同并不一定取代或排斥低层次的认同，甚至在不同层次的认同基础上可以各自发展原有的特点，形成多语言、多文化的整体。
——费孝通《简述我的民族研究经历和思考》，北京大学学报，1997年第2期
结合中国史相关史实评析材料中的观点（任意一点或整体）。（要求：结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰）
观点：中华民族多元一体民族格局是各民族共休戚、共存亡、共荣辱、共命运的共同体。（2分）
阐述：鸦片战争以来，列强用武力打开中国大门，强迫中国政府签订了一系列不平等条约，中华民族危机日益严重。以林则徐、魏源为代表的地主阶级抵抗派提出“师夷长技以制夷”，体现了奋勇抗争的民族精神。甲午中日战争后，列强掀起了瓜分中国的狂潮，以康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派开展了救亡图存的维新变法运动，并提出“国家兴亡，匹夫有责”，中华民族意识初步形成。
1931年九一八事变爆发，日本发动了侵华战争，在中国共产党的领导下，形成了抗日民族统一战线，全民族抗战，中华民族意识空前高涨。新中国建立后，以中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、人民代表大会制度为基础的民主制度推动社会主义建设与发展。以上都充分体现中华民族是共休戚、共存亡、共荣辱、共命运的共同体。（任选3个史实计8分；2个史实计6分；1个史实计3分）
综上所述，费孝通提出这个多元一体观念有利于增强民族自信，提高民族凝聚力，应对20世纪80、90年代以来中国改革开放面临的危机。有力地打击了分裂国家、破坏民族团结的行为，有利于维护民族团结、巩固祖国统一和实现中华民族的伟大复兴。（2分）
论题：中华民族共同体是在中国几千年历史发展中逐渐形成的。（2分）
阐述：多元一体中华民族格局形成过程实质是在中国各民族在保持自身发展过程中民族认同感增强的过程，是在中国几千年历史发展中逐渐形成的。在新石器时代，中华大地聚居着不同地区的人群，形成不同区域的特色文化，同时在接触交流中不断吸收比自己优秀的文化，如黄河流域的大汶口文化和仰韶文化被龙山文化所代替，这可以作为中华民族多元一体格局的起点。春秋战国时期，中原各国与周边民族在频繁往来和密切联系中，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族，华夏族吸收大量新鲜血液，分布更广，族群扩大，各族同源共祖观念得到发展。
秦汉时期，疆域上的统一，制度上推广郡县制，统一车轨、文字、货币、度量衡，独尊儒术等措施，实现了经济、文化、政治统一，使得各少数民族与华夏民族的共同认可度增强，汉民族逐步形成。魏晋南北朝时期，五胡内迁，北民南迁，北魏孝文帝改革，推动各少数民族汉化，汉族也吸收了少数民族文化，中原地区民族在大混杂中大交融。
论题：中华民族共同体是在中国几千年历史发展中逐渐形成的。（2分）
隋唐时期，长时期的大一统局面和统治者开明的民族政策，采用册封、和亲、设都护府等羁縻政策，继续推动各民族交往与融合，多元一体的中华民族得到发展。宋元时期，各民族政权在对立中互市、迁徙，北方少数民族主动适应中原文化，实行南北面官制度、猛安谋克制度、行省制度等，加速民族交融。明清两代，稳定的政治环境、和睦友好的民族政策，促进中华民族进一步发展壮大，多元一体的民族共同体得到巩固发展。（列举3个阶段史实可计8分；2个阶段史实计6分；一个阶段史实计3分）
综上所述，中华民族是中国历史上各民族相互交融的结果，是一个多元一体的民族共同体。费孝通提出这个观念有利于增强民族自信，提高民族凝聚力，应对20世纪80、90年代以来中国改革开放面临的危机。有力地打击了分裂国家、破坏民族团结的行为，有利于维护民族团结、巩固祖国统一和实现中华民族的伟大复兴。（2分）
假期寄语：
“徒临川以羡鱼，俟河清乎未期。”仰望星空，不如脚踏实地。临川羡鱼，不如退而结网。
阅读材料，回答有关问题。
（一）五四运动不是偶然发生的，是有酝酿很久的原因的。（三）五四运动能使无论什么-—惟利是图的商人，休戚无关的外国人，以及平时只知有命令、不知有公道正义的警察等都受感动的，就在于运动者有牺牲的决心。（五）五四运动所以不为军人政客的诈术所破坏所污辱的，就在大家所抱的目的是非常地正大光明，并且完全是公共的。 ——《五四运动纪实》匡互生（著于1925年，五四运动亲历者）
闻昨日午后三时，北京大学等高校聚集三千余人，…欲举代表发言表示国民对于外交之真正意思，并要求各使维持公理主持公道。……当时学生举动非常文明，而因警察之干涉手段惹起学生之反抗，无意中将（曹）宅内电灯碰破，遂至宅内起火。……警厅派警察及保安队三百余人赶到，弹压始行解散，而警察乃捕去学生七人（并非为首者）。——《学生界之大风潮》北京《京报》 《京报》等1919年5月5日版
其他报刊相关五四报道天津《益世报》题目为《山东问题之日益扩大》等。
是时章氏自公府宴会归……不防该生等陡然闯入。章氏急难逃避，遂被群众所殴，受伤甚重。群众因搜索曹氏未得，其中暴烈分子遂举火焚房。当时火焰冲空，人声鼎沸，曹氏邻舍家家闭门，恐惧不堪……群众见军警捕人始皆逃散，当时被捕者约有二十余名。——《北京学生大骚动》北京《顺天时报》（日本汉文报刊）1919年5月5日版《大阪朝日新闻》号外《北京烧打起》，发表题为《排日学生的暴动》《排日学生团体袭击支那三名士》的消息，并配发评论《支那人的盲动（一）、（二）》《北京不稳的影响》等。
日本媒体报道
任意选取两则材料，提取信息并分别说明其史料价值。（要求∶信息明确，可从史料来源和信息内容等角度予以说明。）（12分）
交代了五四运动的原因、参与者、目标的纯洁性等；亲历者阐述（回忆录）
信息∶来自五四运动的亲历者的回忆录;其中关于五四运动的原因、过程及目的诉求的记载。
史料价值∶其回忆录是研究五四运动的重要史料∶对干分析研究当时国内矛盾、国内对于巴黎和会态度等重大历史问题具有重要价值。但是也应看到，回忆录带有定的主观性，应该仔细进行甄别。
信息∶来自《京报》等中国报刊对于五四运动的记载；其中有"三千余人、国民对于外交的真正意思、举动非常文明"等描述。
史料价值∶ 在当时有一定的及时性和客观性；反映了中国人民对于北洋政府的不满，对于中国在巴黎和会不公待遇的愤怒，以及社会大众对五四运动的态度，等等。但对历史细节的描述带有一定的主观色彩。
信息∶来源于《顺天时报》《朝日新闻》等日文报刊。其中有"陡然闯入""暴烈分子""暴力排日"等信息。
史料价值∶对于五四运动的歪曲定性，可用于研究日本在巴黎和会巧取豪夺，企图夺取远东领导权，以及日本和欧洲列强矛盾等问题。但由于其带有明显的民族立场，对事实多有歪曲，故应该谨慎对待，挖掘背后的历史真相。
总结∶对于同一历史事件，由于其阶级立场、民族立场、主观因素等差异，对同一事件的记录可能会出现较大偏差，注意辨别其真伪。或者我们应该秉持孤证不立的精神多方求证，寻求历史的真相。

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