资源简介

《古老而现代的首都——北京》学与导设计
课 题 古老而现代的首都-北京 执教时间
设计者 学校
学习目标（含学习重点、难点） 知识与能力目标：利用地图和相关资料，了解北京的地理位置、范围、自然环境和人文特色以及利用地图能力。 过程与方法目标：通过利用地图等媒体资料的学习活动，引导学生感知北京的概况；通过比较探究合作学习等深层次的自主学习，理解自然环境与人类生产生活的密切关系，探讨人类利用自然的得与失。 情感态度与价值观目标：确立“因地制宜、扬长避短”的人地关系，培养学生的环保意识，激发学生关注家乡、热爱家乡、热爱祖国的情感，增强报效祖国的强烈责任感。 教学重点：北京的基本概况。 教学难点：北京的城市特色与自然环境、历史的关系。
课前准备 多媒体ppt制作。
教学环节与 目标 学习任务与要点 学导活动与过程 二次备课
导入新课 目标：以视频导入，激发学生的兴趣，初步形成对北京的印象。 学习任务： 1、借助地图描述北京的地理位置和范围。 2、描述北京的自然环境（地形、气候、河流水文）特征。 3、结合北京发展的历史，描述北京的人文特色。 学习要点： 明确学习目标，开展有目标的学习。 1、播放记录片《这里是北京-首都博物馆》，引导学生初步形成对北京的印象，拉近学生和北京的距离。 2、出示课时学习目标。
新课——古老的北京 目标：追溯北京的历史，体味古代帝王定都北京的缘由。 学习任务： 1、品读文字资料，体味北京的古老，追溯北京的历史。 2、分析统治者定都北京的原因。 学习要点： 了解北京的历史；体味古代帝王定都北京的缘由。 1、呈现资料，思考：历史上曾有哪些朝代在北京定都？ 引导学生借助图册资料等体味北京的古老。 2、呈现资料：霸都鲁就曾向元世祖忽必烈建议说： “幽燕之地，龙盘虎踞，形势雄伟，南控江淮，北连朔漠，且天子必居中以受四方朝觐，大王果欲经营天下，驻跸之所，非燕不可”。 指导学生品读，体味古代帝王定都北京的缘由。
新课——北京的地理位置和自然环境 目标：通过读图，了解北京的地理位置和自然环境，进一步感知北京成为首都的缘由。 学习任务： 结合教材和图册的地图描述北京的地理位置、地形、气候和河流水文特征。 学习要点： 了解北京的地理位置和自然环境，进一步感知北京成为首都的缘由。 呈现一系列地图、资料，指导学生读图，引导学生分析归纳北京的概况。 1、北京的地理位置：（1）绝对位置（略），（2）相对位置：海陆位置：北京位于华北平原北部边缘，背靠群山，东南面向渤海。 相邻位置：东南临天津市，其余三面被河北省包围。 2、北京的自然环境： 地形地势：以平原为主；西、北和东北三面环山，东南是华北平原。 地势西北高，东南低。 气候：温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干，雨热同期。 河流水文：海河水系（永定河、潮白河等）
新课——北京的人文特色 目标：借助一系列的资料，感知北京的人文特色。 学习任务： 1、作为一座城市，我们可以从哪些角度去认识她的人文特色？——城市职能。 2、结合教材图册分析北京的城市职能。 学习要点： 了解北京的城市职能：全国政治中心、国际交流中心、全国文化中心等；感受北京的人文特色。 设问：作为一座城市，从哪些角度去认识她的人文特色？ 引导通过读图文——教材图6-19、20、21、22、23，图册p30-31图，引导学生感受北京城的职能和特色。
课堂小结，拓展提升 目标：知识梳理，形成体系。 学习任务： 小组合作形式，思考：北京应如何解决 “传统”与“现代”、“发展”与“保护”的矛盾？ 学习要点： 运用所学，解决问题；通过知识梳理，感受北京是一座古老而现代的首都。 1、呈现：北京在发展过程中出现的问题 思考：北京应如何解决 “传统”与“现代”、“发展”与“保护”的矛盾？ 2、学生梳理知识点，进而感受北京是一座古老而现代的首都。
学与导反思

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