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书法教案（第7课）
教学版块（课题） 上下结构（三） 课时 40分钟
核心素养目标
文化自信：了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，既学本领，又学做人。 语言应用：学生了解行楷上下结构的特点，掌握上下结构的汉字写法。进一步培养学生良好的书写习惯。 思维能力：学生通过观察、比较和临摹范字，逐步学会规范地写好范字，进而举一反三，写好上下结构的汉字。 审美创造：不同方式的教学，培养学生的书法审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
教学 内容 讲解上下结构汉字的间架结构特点。 让学生练习例字。
教学 重难点 例字的写法
学具 准备 笔、墨、纸、砚、书法作品
教学 过程 利用点名册点名，将未到的学生及时作记录。 一、引入课题 祝允明《燕喜亭等四记》 祝允明（1460—1526），明代著名书法家、文学家。字希哲，自号枝山，世称“祝京北”，长洲（今江苏苏州）人，与文徵明、王宠同为明中期书家代表。《燕喜亭等四记》是祝允明传世作品中不可多得的行楷住作。书卷为纸本，含行楷书四篇，现藏于故宫博物院。书作技巧纯熟，情感的跃动起伏不大，犹如溪水潺潺渡渡，连绵不绝，没有牵强，每一个字都闪动着情感的光泽与飞 扬的神采。古人有言：“字之巧处，在用笔，犹在用墨。”此作品用墨以润为主，通篇一气呵成，几乎看不出在何处重新蘸黑，一路潇洒而去，毫无焦渴、滞涩之感，使线条富有弹性和张力。作品最后有四行半题记，盖了两个白文印;一枚是“祝氏枝山”印，另一枚是“祝氏允明”印。 二、课程新授 1、结构讲解（毛笔楷书） 上短中下长 赵孟頫《三门记》 出示例字，要求学生边看边思考例字的特点。 老师示讲解，并讲述书写这类字的书法要领：（教师示范） 书写技法：上短中下长结构的字，上部宜短，要为中、下部留足位置。中、下部高度的分配要合理。三部分要互相照应，切忌分离。 中宽上下窄 赵孟頫《三门记》 老师示讲解，并讲述书写这类字的书法要领：（教师示范） 书写技法：中宽上下窄结构的字，中部应舒展，上、下部宜收敛，以突出中部的主笔。 中窄上下宽 赵孟頫《三门记》 老师示讲解，并讲述书写这类字的书法要领：（教师示范） 书写技法：中窄上下宽结构的字，中部收敛，上、下部舒展并力求同宽。 (学生练习例字，老师下位指导并纠正学生的错误写法。） 2、结构讲解（硬笔行楷） 楷书结体端庄严谨，在书写时一定要注意行笔不可过快,不可轻飘,要做到笔笔运行有始有终，稳健挺拔，用力要轻重分明，提按有序,才能不失楷书的风范。行楷结体潇洒飘逸，但用笔上却不可一味盲目求快，关键是要做到轻重徐急，节奏分明，轻重不同，主次有别。行楷与楷书的一大区别在于其连笔,然而绝不可凡是连笔处便一连到底。要讲究些笔断意连，虚实相间，以免潦草杂乱，弄巧成拙。 上短中下长 老师示讲解，并讲述书写这类字的书法要领：（教师示范） 书写技法：上短中下长结构的宇，上部宜短，要为中、下部留足位置。中、下部高度的分配要合理，三部分要相互照应，切忌分离。 中宽上下窄 老师示讲解，并讲述书写这类字的书法要领：（教师示范） 书写技法：中宽上下窄结构的字，中部应舒展，上、下部要收敛。 中窄上下宽 老师示讲解，并讲述书写这类字的书法要领：（教师示范） 书写技法：中窄上下宽结构的字，中部收敛，占位约1/5。 (学生练习例字，老师下位指导并纠正学生的错误写法。） 古代江南四大才子又称“吴门四才子”，是明代时生活在江苏苏州的四位才华横溢且性情洒脱的文化人。一般认为是指 唐伯虎、祝枝山、文征明、徐祯卿。 祝允明（1460—1526），明代著名书法家、文学家。字希哲，自号枝山，世称“祝京北”，长洲（今江苏苏州）人，与文徵明、王宠同为明中期书家代表。 唐寅，生于明成化六年(1470-1523年)，初字伯虎，后更字子畏，中年后号六如居士、桃花庵主、鲁国唐生、逃禅仙吏。取其斋室为学圃堂、梦墨亭，吴县人。 文征明(1470--1559)初名壁(也作璧)，征明是他的字，后来又改字征仲，祖籍衡山，自号衡山居士，人称文衡山，斋名停云馆。 徐祯卿(1479-1511)字昌谷，一字昌国，汉族，吴县(今江苏苏州)人，祖籍常熟梅李镇，后迁居吴县。明代文学家，被人称为“吴中诗冠”，是“吴中四才子”之一。 三、归整文房四宝
作 业 练习“例字”内容，要求漂亮、工整。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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