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第二章 第一节 大洲和大洋
一、课程标准及解析
认识地球表面的海陆面貌，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。
课程标准中对《大洲和大洋》做出了以下几个方面的要求：
1、 运用世界地图，说出海陆的分布情况。
2、 运用世界地图，了解七大洲、四大洋的位置和分布特点。
3、 要求学生能在地球仪上找出七大洲、四大洋的位置，能在动手绘画七大洲、四大洋的分布图。
二、学情分析
本节课的授课对象是七年级上的学生，他们的年龄都在13岁左右，这是一个充满感性、矛盾和成长空间的年龄阶段。
他们所具备的地理知识很欠缺，他们可能知道有大陆和大洲的存在，但他们不知道这些大洲和大洋是如何分布的及它们有何特点。这就需要引导他们学习，让它们对地理知识的学习产生兴趣。
他们对于阅读有了一定的方法和技能，但是对如何使用地图还缺乏基本技能和方法，所以这时候老师就要教会学生使用地图，让他们能通过地图的学习来学习地理知识。
三、教材分析
1、教材的地位和作用分析
本部分教学内容是七年级上册第二章《陆地和海洋》第一节《大洲和大洋》中的重要组成部分。
教材用地球？ 水球？作为标题，先引起学生们对本章内容学习的兴趣，阐述了为什么叫地球和水球,同时也讲了水半球和陆半球的分布及它们的特点。紧接着讲述了七大洲和四大洋的位置和分布特点，引出了大陆、半岛、岛屿、海洋的概念，最后用活动来进一步讲解了七大洲、四大洋的位置和分布特点。
2、知识结构关联图
3、教学重点难点的确立
（1）、教学重点的确立依据
学习地理知识，需要学生通过读图归纳出课本中的相关知识，所以本节就要求学生读世界地图和使用地球仪，归纳出七大洲四大洋的位置和分布特点。
（2）本节的重点是七大洲和四大洋的名称及分布，难点是认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定
教学实施方案
一、教学目标
知识与技能目标：
1）能运用图2.1和图2.2了解陆地和海洋的分布状况，通过阅读材料理解为什么叫地球而不叫水球，读图2.4掌握水半球和陆半球分布的特点。
2）读图2.5结合教材掌握大陆、半岛、岛屿、海洋的概念。
3）读图2.6掌握七大洲和四大洋的分布特点。
4）读图2.7，认识七大洲和四大洲的位置和轮廓。
过程与方法
学生在教师引导下，通过读图、分析、绘图、材料阅读、小组讨论、辩论等学习活动去学习知识达成目标。
情感、态度与价值观
1．学习生活中有用的地理，通过课程引入，培养有关航天科学的兴趣。
2．学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园──地球的感情。
二、教学策略
主要教学方法：地图法 讨论法
三、教学过程
教 学
环 节 教学内容 学生活动 教师行为 设计意图
新课导入 请问：我们人类居住在地球上的什么地方 在我们居住以外的地方还有什么存在？ 听老师提出的问题，思考并回答老师的问题。 老师向学生提问，导入新课。 学生听老师提出的问题和老师的解答，充满对本节知识学习的兴趣
过渡 那么地球上的陆地和海洋是怎么分布的呢？ 巩固学习大洲和大洋的方法和步骤。
新课的学习 地球？水球？ 在老师的带领下完成老师安排的任务 转动地球仪的游戏 使学生了解陆地和海洋在地球上的分布。
为什么叫地球而不是水球？ 阅读材料 老师要求学生主动回答 引起学生学习的兴趣
陆半球和水半球的分布 学生读图2.4 老师引导 巩固学习大洲和大洋的方法和步骤
过度 了解了陆半球和水半球的分布后，我们得知道它们上面存在着上面及它们的来历，就向我们要认识一个人得先知道他的名字一样。 更好的学习七大洲和四大洋的知识
七大洲、四大洋 大陆、半岛、岛屿、海洋的概念 学生读图2.5。分组讨论这几个名词的概念 老师提问，引导，纠正。 培养学生形成自主学习，合作讨论概况结论的能力。
七大洲四大洋的分布特点 学生分组读图2.6，讨论七大洲四大洋的分布特点 老师监督各组，要求每组各派一名代表上讲台在地球仪上说出七大洲和四大洋的分布特点。 培养学生合作学习的能力和个人的表达能力，巩固学习大洲和大洋的方法和步骤。
过度 请同学们阅读教材29页的材料，了解各大洲名字的来历。下面我们一起学习各大洲和大洋的位置和轮廓 巩固学习大洲和大洋的方法和步骤。
各大洲大洋的位置及轮廓 要求学生读课本后面的世界地图，找出各大洲大洋的位置和认识他们的轮廓。 学生读世界地图，分组合作。 老师辅导读图，要求学生回答各大洲和大洋的位置及轮廓。 巩固学习大洲和大洋的方法和步骤。
各大洲的分布特点 大洲一南一北对称分布，陆地多呈三角形。 学生读图2.8，独自思考为什么呈这样的分布。 要求学生独立思考 培养学生独自思考问题的能力。
四、板书设计
第二章 陆地和海洋
第一节 大洲和大洋
陆地：29%
一、地球？水球？ 海陆分布不均
海洋：71%

二、七大洲四大洋
1、各大洲大洋的名字：
2、各大洲大洋位置：
3、各大洲大洋的分布特点：
附:教学设计流程图

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