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《头脑过山车
》说课稿
“如果骄傲没被现实大海冷冷拍下，又怎会懂得要多努力才走得到远方，如果梦想不曾坠落悬崖，千钧一发，又怎会晓得执着的人有隐形翅膀。”各位评委老师好，我是北河庄校区的心理健康老师梁会慈。每个人都有自己的梦想，而我从小的梦想就是当一名小学教师。然而高考失利，我与梦寐以求的师范大学失之交臂，被河北农业大学的农学院录取了。但这并没有阻碍我对梦想的执着，2014年，我如愿以偿地成为了一名人民教师，圆了我的教师梦。2016年，我考取了国家三级心理咨询师，并发现心理学对我有极大的吸引力。几年来，我一直担任我校一至六年级的心理健康课。工作再忙，我也总是坚持上好每一节心理课，希望孩子们会因我的课，变得更健康、更积极、更幸福。
下面开始我的说课，我说课的题目是《头脑过山车》。今天的说课我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思8个方面进行。
一、说教材
教材是学生获取知识的重要来源，《头脑过山车》这一课是我校安排的四年级下册心理健康教育课的内容，属于学生训练思维、建立自信的范畴。本课通过一系列活动，让学生了解“快反应-动资源-多闪念-转思路-绷紧弦”是让思维越来越敏捷的重要方法。敏捷的思维体现为快、动、 闪、转、紧。“快”是“反应快”，注意力立即到位，时刻预备给出答案；“动”是调动一切信息、资源、库存，以供选择答案；“闪”是“一闪念”+“一闪念”……无数个“一闪念”后快速比较各种答案的备选项；“转”是反复思考，以检验答案的正确性；“紧”是保持精神的紧张度。 在活动中，培养学生用“快、动、闪、转、紧”5字指导口诀加快思维速度，体会用快速思维方式解决问题后带来的愉悦感，培养学生快速思维的良好品质。
二、说学情
根据发展心理学理论，小学阶段是个体在发展过程中经历的第二个智力发展的高峰期。而智力的核心部分是思维，培养儿童的思维品质是发展其思维能力的主要任务。小学四、五年级是儿童思维发展的关键期和转折期,若在不断丰富儿童知识储备的基础上,能注重培养其思维敏捷的速度,则可有效地促进其思维的快速发展。
三、说教学目标：
新课标要求教学目标多元化，根据核心素养背景下的新课标要求，结合具体学情，本着使学生全面体验、主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：
1、知识目标：认识到“快反应-动资源-多闪念-转思路-绷紧弦”是思维敏捷的五大具体表现。
2、方法目标：学会用“快-动-闪-转-紧”5个字作为自我指导口诀，加快解决实际问题的速度。
3、情感目标：体验用敏捷思维解决问题后带来的成就感并建立自信。
四、说教学重点、难点：
教学重点：
1、让学生体验敏捷思维训练的必要性。
2、让学生学会用“5”字口诀进行自我指导，训练思维，解决生活中的实际问题。
教学难点：使学生真正掌握思维训练的方法，并应用于实际。
五、说教学方法
在教学过程中要重点突出学生的主体地位，采用个人思考与小组合作相结合的教学方法，每个活动都让学生参与其中，每次结论都让学生积极讨论、主动思考，从而使学生学会用“5”字口诀进行自我指导，训练思维，解决生活中的实际问题。
六 、说教学过程
本节课，为了突出教学重点，突破教学难点，使学生真正掌握思维训练的方法，并应用于实际。我设计了以下5个环节。
环节1：视频导入
本环节，我播放了一段几个小朋友坐公园过山车的视频。视频中，过山车在半空中飞速运转，小朋友们因为兴奋、紧张等情绪，不断地发出一阵阵尖叫。视频播放结束，我采访几位同学，询问他们的感受。几个同学说出了速度快、运转快、刺激、神经绷紧、头脑高度紧张、注意力高度集中等字眼 。
我趁机提炼出关键词语：快、动、 闪、转、紧。 并提醒大家：接下来，咱们来一把头脑过山车，来体验一下它带给我们的感受。
到这里，本课自然导入。本环节，用时约两分钟。
环节2：脑筋急转弯
多媒体配音播放脑筋急转弯的内容：
（1）小明正在读一本书,突然他妈妈把灯关了，他还是继续读书，他是如何做到的？
（2）篮子里有四个苹果，由四个小孩平均分。分到最后，篮子里还有一个苹果。请问：怎么回事
（3）有一户人家，有两个女儿，两个妈妈，你认为这户人家至少有几个人
设计意图：脑筋急转弯既能调动学生的积极性，打开学生的思维，又能让学生体会敏捷思维“快”的特点，为后续活动做铺垫。本环节用时约6分钟。
看到这么多的同学积极发言，老师感觉到你们的头脑已经像过山车一样快啦。下面，让我们继续挑战自己，大家有没有信心？（有！同学们自信满满的回答）接下来，自然过渡到环节3
环节3:“巧带鸡蛋”
多媒体出示内容：小明刚打完篮球回家,手中托着一只篮球。遇见邻居王大妈,她让小明帮忙带两斤鸡蛋回去（大约20个）,但小明没有篮子等器具盛装。但小明顺利将鸡蛋带回去了，他是怎么做的
这里，请大家小组合作讨论方法，1分钟之后，派代表说出方法。
学生的答案有：将篮球剪开，把鸡蛋放到剪开的篮球里带回去；向临街的商贩借袋子把鸡蛋带回去；把鸡蛋放在帽子里带回去；把衣服绑成一个包袱，形成一个兜，再把鸡蛋带回去；向旁边的商店里借器具；将篮球的气放掉，让它凹成一个碗状，把鸡蛋放进去带回家…… 大家的方法很多，并且都暗暗为别人的独特方法竖大拇指。
我接着问：请同学们讨论最巧的办法是什么？巧在哪？
大家热情高涨，积极讨论，教室里一派热闹的景象。
看大家兴致正浓，我赶紧借机给大家鼓劲：过山车之所以刺激是因为快速运转，我们的“头脑过山车”也同样如此。你们刚才认为的那个最巧的、一般很难想到的那些办法，就如同正在快速拐弯的过山车。经常这样训练自己，会使我们的头脑越来越敏捷，人也会变得越来越聪明。同学们频频点头。
上一个活动设计主要体现了敏捷思维“快”的特点，而这个活动则体现了敏捷思维的：动、 闪、转、紧 四个特点。到这里，教学重点就自然突破了。
本环节用时约16分钟
环节4：小组传球
多媒体出示游戏规则，每个组配一个球。各组将球按从组长手里发出的顺序往下传，最后回到组长手里。在传的过程中，每一人都必须触及到球，所需时间最少的组获胜。球在谁手中落地，就由谁捡球，再传。
1.第一轮：初试。
每个组赛前讨论传球方法，并只有一次传球的机会。
赛后，我评价和引导，跟大家一起讨论胜负的可能原因。
第二轮：再试。
让大家开动脑筋思考问题之后，寻找更好的解决问题的办法？并付诸实践。
赛后，我追问：你们的办法好在哪里？是怎样想到的？
（学生们进行了积极的分享）
我趁机引导：善于倾听别人的意见，并受到启发，就能想出好的办法。 你们在想方法的时候，真是脑筋绷紧、高速运转啊！ 从规则中找漏洞，然后想到办法，多次尝试，反复对比，积极调整，有所改变。在这么短的时间内尝试了这么多的办法，你们的头脑过山车真是太快了！大家把掌声送给思维敏捷的自己。 你们真棒！
(教室里掌声雷动，大家体会到了锻炼敏捷思维的重要性并掌握了一定的方法。）本环节，有效攻破了教学难点.用时约15分钟。
环节5：总结分享
同学们，我们的“头脑过山车”结束了！把同学们的感受体会综合起来，就是我们黑板上写的5个字：快、动、 闪、转、紧。这节课，大家思维敏捷，表现超棒，给大家送出我的神秘礼物------超强大脑荣誉称号！（此时大屏幕上显示头戴“超强大脑”荣誉皇冠的小学生卡通图像，大家喜笑颜开，都觉得是自己戴上了聪明的皇冠。
此时，同学们都深切感受到了锻炼思维的必要性，体验了用敏捷思维解决问题后带来的成就感并建立了自信。本环节用时约1分钟。
七、说板书设计
本课我采用美术式的板书设计，黑板上呈现一个皇冠，皇冠中心写“超强大脑”，冠顶珠子写本课关键词“快”“动”“闪”“转”“紧”。这样板书直观形象，重点突出，会给孩子们留下深刻的印象。
八、说教学反思
本节课围绕敏捷性思维的五个特点，设计了层层递进的游戏。每一个游戏环节的设立，都有意识地引导学生感受敏捷的思维，让学生深切地感受到：只要充分调动大脑，“快”、“动”、 “闪”、“转”、“紧”紧密结合去思考和解决问题，会发现解决问题的速度会快许多。
整堂课，让学生在体验、分享中学习和总结他人的经验，积极思考，不断提升自己的思维能力。学生全体参与，积极性高，课堂效果良好。
不足之处是：活动中，对个别学生以及连续失败的小组，我情感关注没有到位，导致这些学生可能有了一定的挫败感，后续课堂参与积极性有所下降。在今后的课堂中，我要注意这一点，并及时解决，不给课堂留遗憾，不给孩子们留遗憾。我的说课到此结束，谢谢大家。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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