资源简介
《春天的秘密》
【教材分析】
小学生乐意探究周围和环境的变化,愿意将感知到的加以表现, 语言表达及审美能力较强,但仍需要丰富的词汇、宽松的表达与创造 的空间来帮助表达表现。《纲要》中指出: 发展小学生语言的关键是创 设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的 环境以及鼓励小学生大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展小学生语 言表达能力和思维能力。《春天的秘密》是一首意境优美的诗歌,以 拟人化的语言生动形象地描绘了小河、燕子、垂柳、桃花、麦苗、农 民播种等具有鲜明春天特征的景物及行为,展现给小学生一个美丽动感、 生机勃勃的春天。本次活动通过赏析和有感情地朗诵诗歌,引领小学生 观察、探究、发现自然界的变化,感知和表现春的韵味;通过仿编诗 歌,引导小学生深入理解春天万物的变化,更加喜欢春天、探索春天。
【活动目标】
1.感受诗歌循环反复句式的节奏美,理解诗歌中的角色在春天里 的变化。丰富词汇: 嫩绿、秘密。
2.能有感情地朗诵自己喜欢的诗歌段落,用流畅的语言大胆、清 楚地表达自己对春天的感知。
【活动重难点】
喜欢春天的美丽景色,愿意探索春天的秘密。
【活动准备】
1.经验准备: 鼓励小学生和家长一起到大自然中,观察春天树木、 花草、农田等的变化,感受春天万物复苏、绿意盎然、生机勃勃的景 象。
2.物质准备: 有关诗歌内容的课件、《如愿》钢琴曲。
【活动过程】
1.组织谈话活动,引导小学生发现、感受春天的变化,激发欣赏诗 歌的兴趣。
提问: 现在是什么季节 春天来了,你发现有哪些变化 (鼓励 小学生结合已有经验,大胆表达自己对春天的感知。)
2.引导小学生欣赏诗歌,理解诗歌中的角色在春天里的变化,感受 诗歌句式的节奏美和表达的意境美。
(1)引导小学生欣赏诗歌,初步感知春天的秘密,感受诗歌的意 境美。
①出示春姑娘图片。
导语: 春姑娘来到我们身边,她为我们带来一些春天的秘密,我 们一起来听一听。
②教师配乐朗诵后提问: 在诗歌里,你听到了谁的秘密
小结: 春天有融化的小河、嫩绿的垂柳、红红的桃花、飞翔的燕 子、绿油油的麦苗、开着拖拉机播种的农民伯伯,真是一片生机勃勃 的美好景象。
(2)结合课件引导小学生再次欣赏诗歌,了解诗歌中的角色在春 天里的变化,在表达自己对春天的感知的基础上进一步理解诗歌内容。
教师出示课件配乐朗诵,鼓励小学生结合画面专心倾听,体验春天 美。
朗诵后提问: 你喜欢春天的哪个秘密(春天的秘密藏在哪里 XX 分享了什么秘密)它们分别发生了什么变化 它们是怎样做的、又是 怎样说的 为什么
通过不同层次和内容的启发性提问,鼓励小学生回忆诗歌内容,大 胆表达自己的想法,教师根据小学生所说依次展示相应段落的画面,帮 助小学生分析理解诗歌内容并自然学习词汇,引导小学生用流畅的语言大 胆、清楚地表达自己对春天的感知,
①小学生表达后,提问: 春天来了,小河发生了什么变化 小河里 的冰为什么会融化
河水是怎样流的 (引导小学生模仿小河流水动作)
河水流淌发出了什么样的声音 诗歌里用了哪个好听的词
我们一起来听一听淅沥淅沥的声音(利用视听音效感受河水淅沥 淅沥)
淅沥淅沥的小河说了什么 大声还是小声 为什么小声的说 秘密是什么意思
我们一起来学着小河的样子,也来告诉大家小河的秘密。
②小学生表达后,提问: 春天来了,垂柳换上了什么 “春装"是 什么意思
为什么说是“嫩绿的春装” “嫩绿”是什么意思
垂柳换上嫩绿的春装,在微风中是什么样子 (引导小学生模仿垂 柳随风飘荡)
我们一起学着垂柳的样子完整的说一说这个秘密
③小学生表达后,桃花在分享秘密时是什么样子的 (桃花红着脸、 抿着小嘴。)
它为什么会红着脸、抿着小嘴
开放的桃花会是什么心情
让我们像桃花一样抿着小嘴微笑着分享秘密。
春天到了,还有哪些花盛开了 (引导小学生根据已有经验分享)
④小学生表达后,春天来了,小燕子在干什么 (小燕子飞翔在蔚 蓝的天空。)
小燕子发出什么样的叫声 (利用视听音效感受叽哩叽哩)
我们一起来学着小燕子的样子,说一说这个秘密
⑤小学生表达后,提问: 绿油油的麦苗怎有什么变化 为什么它要 使劲地从泥土里往上钻
鼓励小学生运用不同的动作通过个别展示、集体模仿、朗诵的形式 表现麦苗“使劲钻”的情境,体会麦苗破土而出的里的顽强生命力。
⑥小学生表达后,提问: 农民伯伯在干什么 为什么农民伯伯要在 春天忙着播种 (引导小学生了解春天是一个播种的季节有了播种才 会收获)
拖拉机发出什么样的声音 (利用视听音效感受拖拉机轰隆轰 隆的声音)
我们一起来大声地说一说这个秘密。
(3)引发小学生了解循环反复句式的特点,进一步感受诗歌循环 反复句式的节奏美。
提问: 诗歌中有什么相同的地方
教师适当引导,引发感受诗歌循环反复句式的节奏美。
3.通过多种方式引导小学生有感情地配乐朗诵诗歌,加深春天的美 景的喜爱之情。
(1)结合课件,师幼共同配乐朗诵诗歌,引导用恰当的声音与 表情、自主的动作等创造性的表达对诗歌的理解。
(2)结合课件,师幼合作朗诵诗歌,引导小学生有感情地朗诵自 己喜欢的诗歌段落,进一步感受和表现诗歌句式的节奏美及表达的意 境美。
4.引导小学生运用诗歌句式自主仿编诗歌,激发小学生愿意探索春天 秘密的欲望。
除了诗歌中提到的秘密,你还发现春天有哪些秘密 谁能试着用 诗歌里的话完整的说一说
引导小学生说说自己发现的春天的秘密,激发小学生仿编诗歌的兴趣。
【活动延伸】
带领小学生到户外,继续寻找春天的秘密。
附诗歌
诗歌《春天的秘密》
春天来了,春天来了,春天在哪儿呢
小河里的冰融化了,河水淅沥淅沥地流着,
小声地说: “春天在这儿!春天在这儿!”
春天来了,春天来了,春天在哪儿呢
垂柳换上嫩绿的春装,在微风中轻轻地飘荡,
小声地说: “春天在这儿!春天在这儿!”
春天来了,春天来了,春天在哪儿呢
桃花红着脸,抿着小嘴,
微笑着说: “春天在这儿!春天在这儿!”
春天来了,春天来了,春天在哪儿呢
燕子飞翔在蔚蓝的天空里,叽哩叽哩地叫着,
小声地说: “春天在这儿!春天在这儿!”
春天来了,春天来了,春天在哪儿呢
绿油油的麦苗使劲地从泥土里往上钻,
小声地说: “春天在这儿!春天在这儿!”
春天来了,春天来了,春天在哪儿呢
农民伯伯忙着播种,拖拉机轰隆轰隆地嚷着: “春天在这儿!春天在这儿!” 哈哈,春天真的来了!春天真的来了!
我看见了春天的秘密。我要把它牢牢记在心里。
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