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《红松之乡》学与导设计
课 题 红松之乡 执教时间
学习内容分析与学教方式选择 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。通过读图以及分析，理解区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。通过分析区域的自然环境，人们的生产生活以及二者之间的关系，初步树立因地制宜的观念；从各种场景中感受我国不同区域人们生活内容的丰富多彩，领略中华文化的无穷魅力。
学习目标（含学习重点、难点） 知识与技能目标：利用地图，说出小兴安岭在中国的位置；从地形图、气温曲线图和降水量柱状图中获取有用信息，分析小兴安岭自然环境的特点；分析本区域的自然景观、人们生产生活方面的特色，理解区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。 过程与方法目标：根据资料、地图，获取有用信息，分析红松之乡的位置、自然环境的基本特征；通过分析找出红松之乡这区域自然环境对人们生产、生活的影响。 情感、态度、价值观目标：逐步引导学生形成资源环境意识和社会责任感，树立因地制宜和可持续发展的观念。 学习重点：小兴安岭成为红松之乡的地形和气候条件。 学习难点：理解小兴安岭地区人民是怎样实施可持续发展的。
课前准备 查阅资料，制作PPT，下发导学稿
教学环节与目标 学习任务与要点 学导活动与过程 二次备课
一、新课导入 学习任务： 1、学生欣赏歌曲。 2、根据歌词回答问题，激发学生兴趣 学习要点： 用歌曲导入，激发学生兴趣，引发学生对美好青春的感受。 展示歌词，问：你知道这些歌词中包含着哪些区域的地理特征？ 从学生的回答中导入本课课题——北方地区（红松之乡）
二、初识红松之乡 学习任务： 1、读图说出小兴安岭的地理位置 2、读图从地形和气候方面分析小兴安岭的成为红松之乡的自然条件。 学习要点： 通过观察图片和阅读文字，获取有效信息，提高学生的阅读能力、提取信息的能力、概括能力以及表达能力。 活动一：读图6-1，说出小兴安岭在我国的位置。 小兴安岭位于黑龙江省中北部 活动二：结合图6-3、6-4和6-5，说说该地的地形类型、气候类型及特点，分析小兴安岭成为红松之乡的自然条件。 1.小兴安岭的地形是山地 。这样的地形有利于林木的生长。 2.小兴安岭的气候类型：温带季风气候， 这种气候的特点以及对林木生长的好处：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。 冬季寒冷，即使降水量少，但蒸发量小，总体比较湿润。低于0℃的月份较多，湿冷的条件，适合针叶林的生长。
三、寻宝红松之乡 学习任务： 1、阅读课本结合所了解的知识回答问题 2、读文字介绍思考并回答问题 3、阅读课本思考并回答 学习要点： 加强结合材料、具体问题具体分析的意识。主要通过学生自主学习、合作探究、展示分享的方式来完成。 活动三：说说“红松之乡”小兴安岭森林中有哪些宝藏？ 1.东北林区三宝：人参、貂皮、鹿茸 2.主要树种有：红松、落叶松、白桦、紫椴 看图6-5右边的文字介绍，思考：红松为什么如此珍贵？ 阐述：据不完全统计，60多年来，小兴安岭已经累计为国家提供商品材2.4亿立方米，几乎占全国木材供应量的1/5。 问：这么多的木材是怎样输送到林区外的呢？ 通过铁路、公路、水路运输
四、解困红松之乡 学习任务： 1、思考并回答 2、在小组讨论的基础上派代表发言 3、思考讨论并回答问题 学习要点： 教师注意引导学生将零散的信息进行分类归纳，及时梳理。 人们常说靠山吃山。长期开发森林资源，使小兴安岭林区面临怎样的问题？ 1.对森林长期过量的开采，使森林资源急剧减少。 2.人们对林下野生菌和药材的毁灭性挖掘，加上森林火灾、虫害等对林区生态环境造成了很大的破坏。 活动四：怎样在开发林区资源、发展林区经济的同时不破坏生态环境？小组讨论5—10分钟解决措施。 以前林区工人的主要工作就是伐木，收入也来自于出售木材。如今虽然人们不能随便砍伐树木，但它们依然没有离开森林，最终不仅绿色回来了，而且经济发展更快了。这是为什么呢？请从以下几个方面分析原因。
五、课堂小结，巩固提升 学习任务： 1.呈现知识体系； 2.进行内容进行总结 3.当堂练， 学习要点： 培养学生自我小结、自主梳理的能力，并通过练习提高课堂效率。 1、学生自主归纳、梳理。 2、小组合作补充、修正。 3、学生用关键词串连，将课堂内容进行梳理，内化为自己的知识。 4、教师课堂总结。
学与导反思

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