资源简介

《沟壑纵横的黄土高原》学与导设计
课 题 沟壑纵横的黄土高原 执教时间
设计者 学校
学习内容分析与学教方式选择 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。运用地图说明区域的位置，并对区域地理位置做出简要评价；在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特征；举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响；根据资料分析区域主要自然灾害与环境问题所造成的后果，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
学习目标（含学习重点、难点） 知识与能力：了解黄土高原的位置，范围，黄土地貌，气候。黄土高原水土流失严重的严峻现实及其原因。培养学生的读图能力，分析归纳能力及表达能力。 过程与方法：通过引导学生观察和搜集分析资料得出结论，注重培养学生自主合作学习的能力以及观察和分析问题的能力。 情感、态度、价值观：通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。 重点：黄土高原的自然环境及受其影响下形成的独特的黄土高原文化。 难点：黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一的原因。
课前准备 查阅资料，制作PPT，下发导学稿
教学环节与目标 学习任务与要点 学导活动与过程 二次备课
一、新课导入 学习任务： 学生根据自己的经历和想法进行回答。 学习要点： 激发起学生兴趣，提高学生学习积极性；同时为新课教学作好铺垫。 根据资料，回答问题： 某校七年级1班的学生李杰想在暑假的时候去古城西安旅游，在一个晴朗的日子里，他和同伴们出发了……出发之前，李杰要做哪些准备？ 他可以选取什么样的交通方式出行？
二、地理位置、自然环境 学习任务： 通过读图了解黄土高原的地理位置（范围）记自然环境（地形、气候、土壤、地貌等） 学习要点： 通过观察图片和阅读文字，获取有效信息，提高学生的阅读能力、提取信息的能力、概括能力以及表达能力。 环节一：讲一讲黄土高原在哪里？太行山以西、乌鞘岭以东、长城以南、秦岭以北，跨七个省区：青海、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南） 过程中出示：黄土高原在中国的位置及范围图 环节二：黄土印象：说一说你脑海中的黄土高原是怎样的？ 出示：黄土高原地形图，黄土高原景观图，黄土层图，使学生对黄土高原的印象由模糊到清晰真实，从而强化学生对黄土高原的印象“一片的黄”与“到处都支离破碎”！
三、面临的问题及应对措施 学习任务： 黄土高原面临的问题、原因（自然、人文）、及应对措施。 学习要点： 加强结合材料、具体问题具体分析的意识。主要通过学生自主学习、合作探究、展示分享的方式来完成。 环节三：议一议:黄土高原上的人们如何去开发利用这块土地，这里生态脆弱威胁到人们的生存时，当地人民该怎么办 设问：黄土高原的地表特点？如何理解沟壑纵横？为什么形成沟壑纵横的现象？会有什么影响？黄土高原上的人们该怎么办 过程中出示：延安的气温及降水量图，过度放牧图
四、生活特色 学习任务： 黄土高原文化，建筑形式、音乐、舞蹈、饮食习惯等方面。 学习要点： 教师注意引导学生将零散的信息进行分类归纳，及时梳理。 环节四：体验黄土文化：游一游：假如这个暑假自助游去黄土高原，你会准备些什么物品，请说明理由。 这一环节设置“扎一扎”“尝一尝”“唱一唱”等几个小活动让学生从衣食住行娱乐等方面，既感性又理性的去深刻地去理解自然与人文环境两者之间关系。同时也用轻松活泼的形式的活动突破的重点与难点。 师展示与归纳。
五、课堂小结，巩固提升 学习任务： 1.呈现知识体系； 2.进行内容进行总结 3.当堂练， 学习要点： 培养学生自我小结、自主梳理的能力，并通过练习提高课堂效率。 1、学生自主归纳、梳理。 2、小组合作补充、修正。 3、学生用关键词串连，将课堂内容进行梳理，内化为自己的知识。 4、教师课堂总结。
学与导反思

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