资源简介

综合实践活动 土坡游乐场
活动目标：自主制订游戏计划，并按照计划开展游戏。大班小学生已经具备按计划做事的能力，在游戏过程 中，教师重点观察小学生自主制定的游戏计划实施情况,并引导小学生主动寻找计划无法实施的影响因素， 适时作出调整，培养做事的计划性。
活动重难点：游戏中发展解决问题的能力得以提高。在如此自主的游戏中，孩子们不免会遇到各种问题，正 是充分的放手才让孩子想到通过求助、协商、分享、更换场地等方式积极主动地将问题解决，提高解 决问题的能力。
一、 活动背景
学生南墙的土坡上，孩子们一直玩着战斗游戏，跑上跑下，快乐无比。孩子们虽然投入，但土 坡的功能却是单一的，旁边的沙池也因为天冷无法游戏，为了开发土坡和沙池更多的功能，让孩子获 得更好的学习和发展，我们将打造土坡这一难题抛给孩子，来到土坡前问孩子“这么大的一块场地， 你们想怎么玩？”孩子们的想法别出心裁，竟然是想要开发成游乐场。
二、 过程描述
（一）清理场地、收集材料、创意摆放
1 .淸理场地
要想开发游乐场，清理场地成为最紧急的任务。面对杂草丛生的土坡，孩子们果断地找来铲子、 耙子、小推车等工具，开始热火朝天地干起来！刹那间，土坡上全是孩子们忙碌的身影。/他们分 工合作，/在劳动中学会了谦让，养成了不叫苦、不怕累的劳动精神。
【视频1清理场地】
收集材料
场地清理干净后，孩子们说：“老师，场地上没有玩具啊！”我说：“小学生园里到处都有玩具， 你们想玩什么自己去搜集吧！ ”孩子们三五成群，开始满院子寻找材料。他们找来轮胎、小推车和新 买的梯子等常玩的材料，又找来一些沙包、小背篓、小老虎、菜篮子等出乎意料的材料，还有一些从 大滑梯上拆下来的废弃的塑料玩具也被抬到土坡旁。
突然有孩子大喊：“老师，我们能不能把毛毛虫抬过来玩儿。”既然要彻底放手给孩子，就应该 让他们自己想办法，我便说：“可以啊，但是这个毛毛虫可非常重，怎么办？ ”孩子们说：“我们一 起抬！ ”我提出心中的怀疑：“能行吗？ ”我本来想的是看看孩子们能不能想办法向别人求助，但孩 子们却异口同声：“我们一起来搬，团结力量大，我们能搬动！ ”于是，全班所有的孩子马上涌到毛 毛虫旁，他们把小手伸进毛毛虫身上的洞里抓住，齐心协力像蚂蚁搬家一样一边喊着号子一边把毛毛 虫抬到了沙池。
【视频2收集材料】
创意摆放
材料收集来了，可是，该怎么摆、怎么玩呢？我还是放手给孩子，他们自己去找位置，摆一摆、 试一试，探索游戏玩法。在旁边静静观察后，我发现孩子的想象力和创造力是无穷的：
他们巧用土坡地势，在斜坡上摆上滑板车、大滑梯，在土沟里夹住圆环可以转动，在陡坡上做跷 跷板、架梯子。
借助大树支撑住梯子、围成沙包筐。利用沙土填埋木墩、轮胎等。
各种材料的摆放位置处处体现了孩子们的智慧，如孩子们用多种方式探索“大手表”玩具的钻洞 游戏。
【视频3创意摆放】
分析反思：
（1） 主动承担，提高劳动能力。在清理乱石杂草、收集游戏材料、尝试不同地势进行摆放等劳 动过程中，小学生主动承担劳动任务，学会使用劳动工具，养成不叫苦、不怕累的劳动精神。
（2） 积极参与，培养合作能力。他们能与同伴分工合作共同清理杂草、一起找材料，像蚂蚁搬 家一样齐心协力抬毛毛虫，感受团队的力量。
（3） 大胆想象，增强创新意识。无论是从土坡开发的独特想法，还是从游戏材料的位置摆放， 无一不体现小学生的想象力与创造力，创意十足。
（二）制定计划、开展游戏、回顾交流
1 .制定计划
回到教室后，我们展开了讨论：你想在土坡上玩什么游戏？怎样玩？会用到哪些材料呢？孩子们 积极表达自己对游戏的初步设想。
千惠：我看到有一个摇摇车的座，想用它从土坡上滑下来。
佳宜：我想跟好朋友一起在躲猫猫，可以躲在大树后面、藏在圆桶里面。
梦伊：我想和单昱涵一起在那个大树上的筐里投沙包。
浩然：在土坡中间夹着的圆环很好玩，我想钻到里面吊起来像小仓鼠那样滚动。
紫如：用平衡木当跷跷板，我想和李筱楠一起玩。
铭泽：我们发明了海盗船，就是用半桶晃来晃去。
前期摆放材料的丰富经验让孩子有了太多游戏想法，我为孩子们提供纸笔，孩子们将自己的想法 画下来做成游戏计划。
开展游戏
游戏计划完成后，孩子们跑到土坡探索各种游戏的玩法。孩子钻进圆环里倒掉起来本身成小仓鼠。 自制球杆与小球、山洞组合后，成了最热门的高尔夫游戏。平衡木可斜放在土坡上当滑梯，也可以平 放在窄土坡上当跷跷板，反过来放更有趣。大手表塑料玩具也变身成了新型跷跷板。海盗船竟然衍生 出脚蹬版。沙包投的专注认真。一人钻进圆桶，其他人套圈，并衍生成打地鼠游戏，小学生的游戏水平 明显提升。
【视频4开展游戏】
回顾交流
游戏结束后，我们会播放典型游戏视频，对照游戏计划进行反思，鼓励小学生用自己喜欢的方式在 游戏日记本上进行表征，支持小学生有效回顾游戏过程。
跷跷板：重点讲解回顾图。
海盗船：重点讲解回顾图。
除此之外，我们还会利用区域活动时间引导小学生多元表征游戏经验，适当的表征也是激发幼 儿前书写兴趣、培养前书写能力的重要途径。
分析反思：
自主制订游戏计划，并按照计划开展游戏。大班小学生已经具备按计划做事的能力，在游戏过程 中，教师重点观察小学生自主制定的游戏计划实施情况,并引导小学生主动寻找计划无法实施的影响因素， 适时作出调整，培养做事的计划性。
创造性使用材料，自主生成多种创意玩法。孩子们将收集来的丰富多样的材料摆放在土坡各种 地形地势上，开放的环境、丰富的材料和充分的自主易激发小学生自发生成多样化的游戏。
游戏中发展解决问题的能力得以提高。在如此自主的游戏中，孩子们不免会遇到各种问题，正 是充分的放手才让孩子想到通过求助、协商、分享、更换场地等方式积极主动地将问题解决，提高解 决问题的能力。
（三）再次计划、游戏、分享交流
1 .再次计划
随着游戏的丰富与深入，孩子们的游戏计划越来越丰富，包含了游戏类型、游戏材料、游戏场地、 游戏伙伴、游戏玩法、游戏规则和游戏过程等内容。
过家家：重点讲解计划图。
推小车：重点讲解计划图。
游戏计划除了丰富的内容以外,孩子们不再满足于单独的游戏设计，开始研究对整个场地的规划。
再次游戏
做好计划，孩子们投入游戏。过家家时，小老虎毛绒玩具成为最受照顾的小宝宝，孩子们为小老 虎挖宝石、换纸尿裤、做饭、钓鱼，再现小学生已有生活经验，满足照顾宝宝的心理和体验，促进想象 力和创造力的发展，提高人际交往能力。
小推车的功能还挺全，运背篓、运砖块、运沙子、运玉米棒、过竹梯、过山坡、过滑梯。
最可喜的还是小学生园购买的梯子，孩子们玩出了太多花样，可以走平衡、当机关枪、变单杠、变 吊环、绑沙袋、找知了皮、小老虎休息地等等。
游戏后，孩子们有序收拾整理玩具，具有良好的规则意识和秩序感。
【视频5再次游戏】
3 .分享交流
有时候，我们会对游戏中遇到的问题或好的想法在土坡现场进行分享交流，通过设置“你们玩了 什么游戏，怎样玩的？” “玩了土坡游戏你有什么感受？” “游戏中遇到哪些问题？是怎样解决的？” “下一次，你还想玩什么游戏？可以怎么玩？需要什么材料？ ”等提问，对土坡玩过的游戏进行回顾， 在追问中引发下一次的游戏探索。下面，是孩子们对游戏回顾的过程中土坡上随处可见的杂草引发的 游戏进行讨论：
【视频6再次回顾】
分析反思：
土坡游戏百发齐放，这些游戏或源于他们的设想，或源于游戏时自发生成，或源于分享环节 讨论产生。每一次户外活动，孩子们都有新的想法，通过绘制包含游戏材料、游戏场地、游戏玩 法、游戏规则和游戏过程等内容的游戏计划，有助于孩子将游戏想法付诸实践。随着幼小衔接工作的 开展，我意识到幼小衔接的重要性，在土坡游戏的发展过程中，我重点强调孩子们的计划、表征、总 结和反思能力。游戏结束后的回顾、交流和表征，能够帮助孩子理顺思路，发展逻辑思维能力，激发 前书写兴趣，培养前书写能力。
游戏记录、游戏故事、主题墙饰
三、活动价值
体现了自由、自主、愉悦、创造的游戏精神。孩子们在开放自由的土坡上时刻思考、充分想象, 他们对土坡每一处细节的观察设计、对每一份材料的投放利用、对每一种游戏的大胆创造，无一不体 现自由、自主、愉悦、创造的游戏精神。
促进了协调、灵活、力量、耐力的动作发展。孩子们在空旷起伏的土坡上不断奔跑、肆意挥洒, 如推着小车在土坡、竹梯、山洞不停地穿梭，发展了大肌肉动作，增加运动量和运动强度，提高动作 的协调性和灵活性，增强力量和提高耐力。
提供了计划、回顾、表征、前书写的学习准备。孩子们用文字符号对游戏进行计划与回顾，充 分感受到了文字符号在日常生活中的功能和意义，发展了小学生的表达表征、逻辑思维、有计划做事和 前书写能力，为小学生顺利向小学过渡提供了充分的学习准备。
实施了适时介入、问题引导的支持策略。教师多数时间作为观察者，给孩子充分的自主空间， 静待孩子遵循自己的节奏充分思考、探索。同时，教师会根据小学生游戏进展适时介入，有效设置用于 支持探究的提问，如“材料可以摆在什么位置玩什么游戏？ ”等，以问题为引领，激发小学生继续探究 的欲望，推进小学生游戏与学习不断拓展和深入。
蕴含了科学、技术、工程、数学的STEM理念。孩子们在一场场真实的情境中解决了一次次的 真实问题，蕴含着丰富的STEM早期教育理念。
阶段- 科学(S) 技术(T) 工程(E) 数学(M)
淸理场地 耙子、铲子、扫帚 等劳动工具的使用
收集材料 木墩滚动更省力 等宽地毯的测量
创意摆放 海盗船摇来揺去， 力的相互作用和 惯性
计划 对游戏的 初步设计
游戏 小车过土坡感 受用力大小与坡 度之间的关系； 打高尔夫手作 用于球杆的力度 与小球远近之间 的关系。 攀爬架上发展了 攀爬技能； 从石磨上跳下来 平稳落地技能。 高尔夫游戏两两 对阵时的统计； 推小车钻山洞时 对空间的感知； 沙包投掷时对距 离和高度的目测。

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