资源简介

《动物法庭》
设计意图：
《动物法庭》这一活动通过小白兔“状告”大灰狼引出动物之间食物链关系，进而引 导小学生了解更多动植物之间的食物链关系，感知动物与环境的密切关系。活动符合/小学生的年龄特点和认知水平，对小学生社会性发展非常有利。
《小学生学习与发展指南》社会领域中指出“小学生的社会性主要是在日常生活和 游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免 简单生硬的说教。”因此，活动中，我通过小白兔“状告"大灰狼的小故事，创设动物法庭 的场景，引出法庭答辩游戏，让小学生通过讨论、交流不仅可以增强语言表达能力，还能 更进一步增进知识的拓展，并结合有科普教育意义的视频，让小学生了解更多食物链缺失 所看不到的结果，帮小学生更加深刻地理解了食物链中每一环节都不可缺少的重要性;最 后，设计操作体验环节，让小学生分组进行操作，通过摆一摆、说一说，加深理解，互相 学习。
活动目标：
1.初步体验分角色并用适合的语言进行辩论。
2.简单了解自然界中的食物链，感知动物与环境的密切关系。
重点、难点 :了解自然界中的食物链，感知动物与环境的密切关系。 物资准备：
1.PPT 课件
2.操作卡片、彩卡。
3.宣判用小锤、铁盒。
4.场地布置：原告席、被告席。
教学过程：
一、观看视频，谈话导入。
师：你喜欢什么动物 为什么
今天胡老师给小朋友带来一段关于动物的短片，咱们一起看一下吧。(观看《动物
世界》短片)
提问：你看到了什么 它们在干什么
小结：动物为了生存下去，每天都要想怎样填饱肚子，因此就要不断的捕食其他的 动物，就像刚才小朋友看到的大狮子捕食斑马一样。它们之间有的可以是朋友，有的也 可能是敌人。如果它们发生了矛盾，要去哪儿说理呢
二、创设情境，引出辩题。
1. (出示法庭图片)简单了解法庭。
师：法庭上除了有法官和工作人员外里还有谁 上原告是干什么的 被告呢 2.创设情境，引出辩题。
师：今天动物法庭开庭了，谁法官 谁是原告 它们之间发生了什么矛盾呢
(播放兔子的话)问：小兔子来告谁 告了什么状
(播放兔子的话)问：大灰狼有什么委屈
三、模拟辩论，阐明观点。
1.摆明立场，分组辩论。
师：你觉得他们谁说的有道理 你支持谁
请支持大灰狼的小朋友做到被告席，支持小白兔的小朋友请做到小白兔的原告席。 问题一：大灰狼吃小白兔，对还是不对
2.观看视频短片，加深认知。
师：刚才被告方说，如果大灰狼不吃兔子，草原就会变成沙漠，我们来看一个短篇。 (视频短片)看完这个短片，你有什么新的想法吗
如果你觉得狼吃兔子是对的，可以改变位置，重新选择一次。。
3.问题二：大灰狼为什么吃小白兔
小结：在自然界中，许多生物之间因为吃与被吃组成了一条条像练字一样受到食物 关系，科学家称之为“食物链”,许多的食物链又交织在一起，组成了食物网。而大灰狼 吃小白兔，小白兔吃草也是一条食物链。
四、分组操作，巩固认知。
1.操作体验，认识食物链、食物网。
为小学生提供各种动植物卡片，组织小学生分组进行操作，拼摆出不同的食物链，并张 贴讲解。
2.观看视频,加深理解。
小结：食物链中无论哪一种动物过多或者过少都会影响生态平衡，甚至影响我们人 类的生存，因此我们要保护好食物链，保护好我们的环境。
五、法庭宣判，理性思考。
师：大灰狼有没有错 请小法官来进行宣判。
六、关爱动物，保护环境。
师 ：小朋友们，动物是大自然给我们的礼物，是我们人类的好朋友，正是因为有了 它们，我们的世界才变得丰富多彩，所以我们我们要保护动物朋友、保护我们的地球家 园。
活动延伸：
把图片投放到科学区，找一找、摆一摆，看一看还能组成哪些食物链。

展开更多......

收起↑