资源简介

课题名称 《夏天的积极情绪小瓶子》——积极情绪认知和培养
学 科 心理健康教育 所属章节 情绪
教师姓名 xxx 年 级 3年级
教材解读 自行设计，主要是注重学生情绪情感能力的培养，增强学生对积极情绪的感受能力，中高段的学生在以往心理课里对已经对情绪有了一些初步认知，这里进行一个深入和体验。
设计思路 给学生机会回顾假期生活，梳理假期的情绪，和同学分享自己的经历和经验，帮助学生调整自己状态，适应新学期学习，将从假期生活中发现积极的情绪和成长的力量迁延到新学期。 刚入学，一些学生也会产生一些消极情绪，或者从假期或家庭中集聚而来的负面情绪，这节课也旨在告诉孩子不要总是沉陷于负面的情绪和感受里，也要关注自己积极的感受，心怀希望的品质。同时告诉学生遇到困难和烦恼如何求助。
教学目标 回顾假期生活，梳理假期的情绪。 2.从假期生活中发现积极的情绪和成长的力量。
教学重难点 老师注意语言词语中多用积极正向的词汇引导，个别孩子可能一时回忆不到积极地感受，通过语言和音乐、图像等多铺垫和渲染，进行个别激发和引导。
教学准备 积极情绪小瓶子卡片，卡农（欢快版）自然的音乐，PPT
教学过程 新学期，心理课课堂约定，老师的期待。 一、导入活动 创意问好（调动学生积极情绪，促进学生关系，渲染正向的情绪氛围） 二、我的假期丰富多彩（调取激发学生对暑假的回忆和积极感受） 热闹的夏天已经结束了，在这个假期里同学们肯定发生了很多很多事情，下面老师给大家一些关键词，请同学选择一个关键词简单分享一下自己的假期生活。（全员参与，倾听习惯） 选择4-5名同学分享，并进行积极评价（重点在事件带给学生的感受和成长），调动同学的积极情绪和积极回忆。 积极情绪（了解积极情绪的意义） 通过树苗成长的比喻，解释什么是积极情绪，以及积极情绪带给我们的成长意义。 四、艺术设计活动“夏天积极情绪小瓶子”分享我的假期小瓶子 老师分享自己的假期生活是如何装进小瓶子里的，示范发生的事件，带给我的积极感受和情绪或者带给我的思考。 同学们回忆并将假期中带给自己积极感受的事情或者事物画进小瓶子里。请愿意分享的同学到讲台前分享自己的假期小瓶子，先请表达能力较强的学生，提供引领示范，引导学生表达自己的感受，并给予积极的语言评价。4-5名 五、美好的记忆彼此分享，永远珍藏（分享相互感染，促进良好班级氛围） 同学可以下座位和自己要好的朋友彼此分享假期的经历，尽可能多的和其他同学分享。 六、新学期寄语 带着夏天的成长，我走进了新学期，接下来的每一天我都主动发现和珍藏生活中的每一个美好、快乐的瞬间，即使未来面对困难，面对痛苦，也坚信希望和美好一直都在。
板书设计 《夏天的积极情绪小瓶子》
备注

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