资源简介

《地球的模型——地球仪》教学设计
学科 地理 适用对象 初一年级学生
教学内容 教育部审定义务教育教科书（人教版）地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪》第二课时《地球的模型——地球仪》
教材内容分析 《地球的模型——地球仪》这一部分是七年级上册第一章第一节第二部分的内容。主要围绕“人们仿照地球的形状制作地球仪有什么用处”这一问题来展开。地球仪是缩小了的地球模型，是了解地球全貌的工具，也是地理学习的好帮手。课本教材利用图 1.4 来解析地球仪，观察和使用地球仪，必须了解旋转轴“地轴”。事实上，地球这颗旋转的星球并不存在这根轴，它是人们假象的轴。确定了轴，便可知该轴与地球表面的两个相交的点，叫两极。其中，对着北极星方向的叫北极，它是地球上的最北点。与北极对应的叫南极，是地球上的最南点，而南北极点的确定是在地球仪上建构经纬网系统的基础。教材利用图片展现上述知识点，教师需要充分结合图片进行教学。同时，教材中安排了“制作简易的地球仪”的活动式课文，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构。教材给出了材料简易和详细的制作步骤。学生在制作过程中可获得对极点、地轴的认知，为后续学习地球运动知识打下必要的基础。
学情分析 学生在小学五年级《科学》课程中接触过地球仪的相关内容。但是初一年级学生学习地球仪是为了建立空间概念，为后面地球运动的学习作准备，因此要求更高。初一年级的学生具有一定的自主能力和动手能力，已经可以进行简单的探究，也有了一定的观察能力。此时利用地球的模型----地球仪可以帮助学生逐步构建地理空间概念，引发学习兴趣。可以直观地了解地球的形状、地表海陆分布、各地理要素的空间位置和空间分布等，还可以形象的演示地球的运动，帮助学生理解地球运动的地理意义。所以要想使学生顺利完成以后的学习任务，建立地球球体的空间概念是非常必要的。
教学目标 了解地球仪的主要用途；并通过制作简易地球仪，感知地球仪的基本结构。 运用地球仪，认识地球仪上的点和线。
教学重点 认识地球仪上的点和线
教学难点 制作简易地球仪的步骤
课程标准内容解读 本条课标要求：“运动地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分”、“在地球仪上确定某地点的经纬度”。活动建议用乒乓球或其他材料制作简易地球模型。因此本节课需要认识地球仪以及地球仪的特点，以便后续经纬线的学习。
教学过程
教学环节 教学内容 设计意图
自我介绍明确目标 同学们好，欢迎走进七年级的地理课堂。今天我们来学习人教版七年级上册第一章第一节的第二课时《地球的模型——地球仪》。希望大家准备好笔和纸，耐心地聆听，积极地思考，学会观察和使用地球仪。 这是本课的学习目标。 1、了解地球仪的主要用途；并通过制作简易地球仪，感知地球仪的基本结构。2、运用地球仪，认识地球仪上的点和线。（课件出示） 大家都明确学习的目标了吗？今天的学习要开始了。（停顿） 课堂热身
温故知新导入新课 导入新课: 同学们，上节课我们学习了地球的形状和大小，知道了地球是一个球体，它的平均半径有 6371 千米，赤道周长有 4 万千米，表面积是 5.1 亿平方千米。对于生活在地球上的人们来说，地球太大了，我们虽脚踩大地却“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，在地球表面的人们要通过什么样的方式了解地球的形态和面貌呢？就是我们这节课要解决的问题。 复习上节知识点，设置疑问引入新课，激发学生学习兴趣。
初 步 感知，了解地球仪和真实地球的区别 1.过渡语：因为地球太大，人们站在地球上的任何一个地方都无法看清它的全貌，于是，为了方便研究，人们仿照地球的形状，按照一定的比例缩小，制作出了地球的模型——地球仪。 世界现存最早的地球仪是由德国航海家、地理学家贝海姆于 1492 年发明，距今已 529 年。 下面，就让我们一起来观察地球仪，了解地球仪的组成。（教师展示手中的地球仪教具） 2.仔细观察，我们发现，地球仪由下往上，分别是底座、固定架、球体及贯穿球体的一根轴组成，特别说明下这根轴，为了贴近真实地球的状态，这根轴并不垂直于底座，而是与底座成 66.5°的夹角。 3、教师提问：我们为了了解地球制作出地球仪这样的模型， 通过图片对比分析，提高学生对比分析和信息提取能力。明确地球和地球仪的区别。
那么地球仪对于我们研究地球有什么具体的作用呢？（停顿 3 秒）教师结合图片说明： ①转动手中的地球仪，仔细观察，我们发现，在地球仪上，我们可以轻易通过不同颜色、符号和文字来表现各种事物，如陆地与海洋、山脉与河湖、城市与国家，所以，地球仪具有方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的特征及其分布的作用； ②除此之外，在接下来的地球的运动的学习当中，我们还可以利用这个缩小版的“地球”，帮助我们直观地演示地球的自转与公转，认识地球的运动情况。 3.请同学们观察在屏幕上展示的地球卫星照片，对比老师手中的地球仪，思考，地球和地球仪有什么不同之处呢？ （停顿 3 秒） 4. 教师说明地球仪和真实地球的区别：
地球 地球仪
地理符号标注 无 用不同的颜色、符号和文字来表示陆 地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。
轴 无 有一根固定的轴，可以使地球仪转动。
线 无 有纵横交错的线。
5、通过刚刚的对比分析，我们知道了，地球仪可以使我们更直观的了解整个地球的全貌 ，还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。上面的内容你都学会了吗？下面，我们通过两道题目来检测一下学习情况，你可以暂停视频两分钟来思考。 【随堂练习 1】 1、作为地球的模型，地球仪应做成下图中（ A ）。
A B C D 2、下列关于地轴的叙述，不正确的是（ C ）。 A．地轴是假想的 B．拨动地球仪的时候，地轴不动 C．地球上有地轴 D．地球仪上有地轴
1.过渡语：地球仪可以使我们更直观的了解整个地球的全 貌 ，还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。今后，我们要经常借助地球仪来学习地理知识。所以接下来让我们更加深入的了解地球仪的结构。 2.展示图片，结合地球仪，认识地球仪上的点和线。 ①请同学们观察图片，找出地轴、北极、南极、赤道、北回归线、南回归线、经线。 ②地轴：图片中的地球仪上有一根贯穿地球的轴，这根轴是一个假想的轴，在真实的地球上并不存在。在地球仪上，我们看到这根轴，固定了地球，而且拨动地球，地球可以围绕这根轴自己转动（教师边讲解边拨动地球仪）。我们把这根轴叫做“地轴”。 ③极点：地轴与地球的表面有两个交点，叫两极。其中一个点，对着北极星方向，是地球上的最北点，叫北极。与北极对应的点，是地球上的最南点，叫南极。 过渡：认识了地球上的地轴和极点。接下来，让我们再来看一看，在地球仪上，有很多线。请同学们仔细观察，这些线可以 通过展示
图片，读懂
深 入 了 地球仪上
解，读图 的点和线。
认识地球 培养学生
仪上的点 善于观察
和线 的能力。锻
炼学生的
空间思维。
分为哪两种不同的类型？（停顿 3 秒） 教师提示：我们可以看见地球仪上有很多纵横交错的线。首先先来看看横线。在图片上，哪些线属于这类横线呢？——有赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈。 ④纬线：在地球仪上，与南北极距离相等的这个圆圈叫做赤道，与赤道平行的这些圆圈就是纬线，纬线在地球仪上呈横线态，其中，赤道是最大的纬线圈。 ⑤经线：在地球仪上，有很多竖线，他们链接了南北极点，这些连接南北极点的线就叫做经线。 教师拓展：在地球仪上，我们通常用“横纬竖经”形容纬线和经线的形态。我们要明确，我们刚刚学习的这些内容，包括地轴、极点、经纬线，实际上是人们为了方便研究假象的，实际上并不存在。 下面，我们通过一个课堂练习来检测一下大家掌握的情况。 【课堂练习 2】读地球仪上的点和线，在图中填出地轴、北极、南极、纬线、经线。
动 手 操作，学习制作简易地球仪 1.过渡语：同学们，通过刚刚的学习，我们已经基本了解了地球仪的结构，地球仪上的点和线。如果让我们利用身边的材料制作一个简易地球仪，你有什么样的创意呢？（停顿 3 秒） 2.现在，老师介绍一下制作简易地球仪的一种方法和步骤： ①前期准备：找到材料乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥、彩笔。 ②如图，在乒乓球的中部用笔画一个圆圈，作为赤道；在 a、 b 两点各钻一个小孔，使小孔到赤道上各点的距离相等。 ③把铁丝弯成图中 2 所示的形状，注意倾斜的铁丝与水平面成 66.5°角，同时所弯的半圆要比乒乓球略大一些。 ④把乒乓球用倾斜的铁丝穿起来。 ⑤在图 3 中倾斜铁丝的两头，即 a 和 b 处，用胶布裹几圈，既固定乒乓球，又可以自由转动。 ⑥在图 3 中 c 的部位，包一些橡皮泥，使做好的小地球仪不会翻到。 3.教师总结：同学们可以根据上述方法动手试一试。同时还可以发挥你的创意，采用其他的材料和方法。丰富地球仪的内容，比如增加经纬线，标注海洋和陆地的轮廓，用不同颜色区分。请尽情发挥你的想象力，做出精美的地球仪模型吧！让我们看看一些同学的精彩作品。 通过亲自动手操作，制作简易地球仪，教师给出一种操作步骤，同时给出其他模型的案例。拓展学生的创造力，充分发挥想象力。在制作过程中，对地球仪的基本结构加深了解。
归纳总结练习巩固 过渡：这节课同学们有哪些收获呢？让我们一起回顾梳理一下。 总结提升，为后面的学习做好
根据板书复习本节课知识点。 结束语:同学们,认识了地球仪这一模型，可以帮助我们更好的感知地球的结构，了解地球。也是我们后面学习地球运动的基础。如果你希望继续深入学习，可以准备一个地球仪模型在家，方便我们更好的了解地球。本节课到此结束，谢谢大家的观看，再见！ 铺垫。
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