资源简介

(
学科
地理
适用对象
七年级学生
教学内容
教育部审定义务教育教科书（人教版）初中地理七年级上册第一章第三节《地图的阅读》（第一课时）——学会阅读地图
教材内容分析
在
地
理
学
习中,地
图
是
地
理学
的
第
二
语言
，
运
用
地图
是
学
习
地理
的
重
要
途径
。
掌握地图的基本知识
，
形成使用地图的基本技能
，
是学生应具备的最基本的地理素养
。
“学会阅读地图
”
是人教
版
《地理
》
七年级上册第一
章
“地球和地图
”
第三节第一部分的内容
。
从教材结构上看
，
本节课既是地球相关知识的延
伸
，
又
为第
三
节第
二
部
分
内容“选
择
适
用
的地
图
” 奠
定
良
好
的基
础
，是以后学习世界地理和中国地理必备的知识和技能，起承上启下的作用。
学情分析
七年级学生有参与学习的热情和活跃的思维
，
他们学习的驱动力是以兴趣为主
。
本节课内容在生活中是很有用处的知识
，
教学情境设计多从学生生活实际出发能很好地激发学生的学习兴趣
，
通过问题导
学
，
环环相扣
，
利于吸引学生
的
注
意
力，
让
课堂
学
习
更
高效
。
学生
在
小
学
时对
地
图已
有
一
定
的了解
,
但对地图的正确使用还有待进一步提高
。
学生在小学数学课本中已经学
过
“方向
”
“比例
”
和
“比例尺
”
的概念
，
但是学生的知识结构不完备
，
知识积累程度比较低
，
尤其在运用比例尺公式计算和单位换算方面比较薄弱
。
课程设计通过精讲精练帮助学生巩固知识，加深印象，突破难点。
教学目标
1、在地图上测量两点间直线距离并根据比例尺换算成实地距离。
2、能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向。
3、正确识别常见图例。
教学重点
1、根据比例尺的计算公式，把图上距离和实地距离相互换算。
2、能够在地图上依据经纬线或者指向标等正确辨别方向。
教学难点
1、
根据比例尺把图上距离换算成实地距离，并正确进行单位换算。
2、
在中高纬度地区地图上依据经纬线辨别方向。
课
程
标准内
容
解读
本课体现
了
《 2011
年版义务教育地理课程标准
》
内容
：
在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。
)《地图的阅读》第一课时教学设计
、
(
1
)
教学过程
教学环节 教学内容 设计意图
自我介绍明确目标 同学们好，欢迎走进初中地理课堂。今天我们来学习七年级上册第一章第三节《地图的阅读》。希望大家准备好课本、笔、尺子和纸，耐心地聆听，积极地思考。 这是本课的学习目标，请同学们静心默读。（课件出示） 大家都明确学习的目标了吧。今天的学习要开始了。（停顿） 课堂热身
创设情境激发兴趣 生活情境引入：大家小学毕业后，一定很想知道自己即将入读的初中在哪里吧！这时可以让地图告诉我们。不过地图有自己的语言哦，我们要学会地图的“语言”才能更好的跟地图沟通呢！你都了解了吗？ 生活情境引入，激发学习兴趣。
初步认识地图，了解地图的语言 一、学会阅读地图 1、展示图片：《台湾岛卫星影像》，《台湾岛地图》 2、老师引导提问一：卫星图像和地图有何异同？学生观察图片（停 5 秒） 3、师：是的。《台湾岛卫星影像》，《台湾岛地图》都能让我们了解到台湾岛的大致轮廓形状，但是卫星影像是照片，而地图有自己的语言，能告诉我们很多照片无法反映出来的信息。 4、老师引导提问二：你能在“台湾岛地图”上获得哪些信息？学生观察图片（停 5 秒） 5、师：嗯！同学们都很认真开动脑筋了，真棒！地图通过自己的语言告诉我们：台北市在台湾岛的北方，台湾岛上的铁路线是环状的，台湾岛的最高峰-玉ft海拔 3952 米等等。让我们一起 通过卫星影像和地图的比较，让学生初步认识照片和地图的区别。地图可以通过地图三要素表达地球上的各种地理事物。同时训练学生比较分析的思维能力。
进一步了解地图的“语言”。 6、老师引导提问三：你能在《台湾岛地图》上找出地图的“语言”——地图三要素吗？ 学生观察图片（停 2 秒） 7、教师小结：大家速度真快！是的，地图的“语言”——地图三要素包括：比例尺，方向和图例。 播放视频：地图比例尺的重要性动画 过渡语：因为地图缺少比例尺，孩子们无法判断图中的两点间实际距离是多少。我们该如何计算和运用比例尺呢？
地 图 的 “语言” ——地图三要素详解 地图的“语言”1：比例尺 展示图片：《经纬网地图》 1、学生活动一：量得图中济南至青岛的直线距离是 3.5 厘米，实地距离是多少千米？ 学生计算两地实地距离（停顿 30 秒）。其间老师提醒学生注意厘米和千米之间的单位换算。 3.老师讲解：同学们都算出来了吗？我们一起看看计算过程。 运用比例尺计算及辨识方向既是本节课的重点亦是难点。本环节通过讲练结合的方式讲解地图三要素，引入情境和游戏等多种方式，活跃课堂气
（方法一）找出地图中的比例尺，数字式比例尺 1:6000000也是一个分式，根据比例尺公式，我们可以写成如下形式： 计算得出： 然后进行单位换算：1 千米=1000 米=1000000 厘米，得出： （方法二）我们还可以用线段式比例尺计算。根据比例尺公式，我们可以写成如下形式：（注意左右两边分子单位相同，分母单位相同） 计算得出： 比例尺放大或缩小还会影响图幅范围大小和内容详略。让我们一起看下面的动画，同学们一边观看一边认真观察左下角比例尺的变化，图幅范围的变化和内容详略的变化。 播 放 视 频 ： 比 例 尺 范 围 和 内 容 详 略 展 示 氛，调动学生学习积极性。
教师提问：观察三幅截图的比例尺，谁的比例尺大？谁的比例尺小？ 教师归纳：随着比例尺增大，地图中展示的范围越来约小，内容越来越详细。随着比例尺缩小，地图中展示的范围越来越大，内容越来越简单。 地图的“语言”2：方向 过渡语：刚才我们学会了用比例尺计算实地距离，那么地图上的方向又该如何判断呢？ 1、展示图片《地平面上的八个方向》 师：想想平时我们是怎么确定方向的呢？对了，我们可以面向北方，根据“上北下南，左西右东”确定方向。在这个基础上，还可以再确定出东北、西北、东南、西南四个方向。 2、展示图片 教师引导提问：在地图上怎么辨别方向呢？师：我们可以跟据指向标或经纬线确定方向。
3、用指向标判断方向，展示《某校园平面图》 情境 1：某校园里的早晨，同学们在食堂吃完早餐，准备回课室开始一天的学习生活了。教师引导提问一：左图中，主教学楼在食堂的什么方向？（停顿） 情境 2：一天的课程结束，男同学们想去篮球场活动活动。教师引导提问二：左图中，篮球场在主教学楼的什么方向？（停顿） 情境 3：打完篮球，同学们收拾东西准备回家了。教师引导提问三：左图中，校园大门在篮球场的什么方向？（停顿） 师：真好！有了地图的帮助，我们很快能熟悉校园了。展示示意图 教师引导提问： 观察地图 指向标与校园平面图，有什么不一样吗？
4、用经纬网判断方向，展示《经纬网地图》 师：在前面章节的学习中，我们知道“经线指示南北，纬线指示东西”。在经纬网地图中，我们可以用经线和纬线判别方向。 老师引导提问一：斯瓦尔巴群岛大致在新地岛的什么方向？学生思考回答（停顿 5 秒） 师：斯瓦尔巴群岛在东经 60 度经线以西，北纬 80 度纬线附 近，新地岛在东经 60 度经线附近，北纬 70 度纬线以北，由此可以判断出斯瓦尔巴群岛大致在新地岛的西北方向。 老师引导提问二：拉普捷夫海大致在新地岛的什么方向？学生思考回答（停顿 3 秒） 师：拉普捷夫海大和新地岛都在北纬 70 度经线至北纬 80 度经线之间，纬度位置相当，由此可以判断拉普捷夫海大致在新地岛东方。 地图的“语言”3：图例 展示图片《一些常用图例》
师：同学们，能看懂这些常用的图例，我们就能在地图中读出很多的信息啦！回忆一下我们以前看过的地图，看看你能认得或记住的图例有哪些？ 在野外迷路了该如何辨别方向呢？我们来看看专家教授的妙招： 播放视频：在野外探险轻松辨别方向 下面我们来做个小游戏，看谁连线又快又准！预备，开始！
课堂总结练习巩固 课堂总结：读懂地图的“语言”，学会阅读地图 师：通过这节课的学习，我们明确了地图“语言”的含义，下面我们一起和地图“对话”吧！ 学生活动：练一练 归纳总结本节课学习内容，通过练习尝试与地图对话，读懂地图。加深学生对地图三要素的理解和应用
课后任务建议 拓展实践
板书设计
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