资源简介

《第三章第三节降水的变化与分布第一课时》教学设计
课题 第三章第三节降水的变化与分布第一课时
课时 第 1 课时，本教学内容共需 2 课时 课型 新授课
教学目标 1.能结合日常生活，说出常见的降水形式、降水强度的等级； 2.说出降水量的测量工具及统计方法； 3.运用某地多年月平均降水量资料，绘制年降水量柱状图，并读图说出降水量随季节的变化规律。
教学重点 1.运用某地多年月平均降水量资料，绘制年降水量柱状图。 2.掌握降水量柱状图阅读的一般方法，能说出降水量随季节的变化特点。
教学难点 根据降水柱状图，说出某地降水量随季节的变化特点。
学情分析 学生对本节知识具有既熟悉又新鲜的感觉，求知欲强，好奇心大，学习积极性高。在小学的《科学》课中，学生对部分地理知识有所涉及。初一学生在刚接触到本节内容时会觉得很熟悉，如雨、雪、冰雹等降水现象，但在降水季节变化上，认识水平短缺，加上空间思维能力和地理学习方法、习惯还没有完全养成，学习起来有一定的难度。
教学过程
教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 技术应用
环节 1新课导入 1.通过河南暴雨的材料、降水的天气符号引入，引出本节课学习的主 题——降水。 观看 PPT，感受降水在时间分配 上 是 不 均的， 降水强度有不同的等级划分； 回顾与降水相关的常见 的 天 气 符号。 利用生活实际进行情境导入，有利于充分调动学生学习的积极性，吸引学生注意。 回顾已学过的天气符号，温故知新，引出降水的概念。 PPT
环节 2降水的基本概念 1.介绍降水的基本概念； 2.介绍降水的主要形式； 3.介绍降水强度的等级划分指标及表现。 联系生活， 思考： 生活的地区有哪些降水形式？ 主要的降水形式是什么？ 指导学生学习生活中的地理，落实学习目标 1。 PPT
承转：一定时间内降水量是怎么测得 自 主 学 习 为 培养学生自主思 PPT、
的呢？ 主， 认识降水 考能力，落实学习 教材
环节 3降水的测量 1.指导学生认识降水量的测量工具：雨量器和量杯； 2.介绍降水的测量及统计方法、单位； 量的测量工具及统计方法。 目标 2。
3.说明什么是日降水量、月降水量，
年降水量、年平均降水量。
承转：一个地区，一年内各月降水量 学习降水量柱 培养学生的地理 PPT、
是有差别的。我们可以通过降水量柱 状图的绘制方 绘图能力，落实学 教材
环节 4 状图，直观地表示一个地区一年内降 法， 绘制该地 习目标 3。
降水量 水的季节变化。 各月降水量柱
柱状图 1.介绍降水量柱状图的绘制步骤，指 状图。
的绘制 导学生根据教材 59 页给出的北半球
某地多年月平均降水量资料，绘制该
地各月降水量柱状图。
1.指导学生学生阅读教材60 页活动， 1. 读图分析， 培养学生的读图 PPT、
根据所绘制柱状图回答： 说出降水量随 获取和解读地理 教材
（1）该地哪几个月份降水量较多？ 季节的变化规 信息的能力，落实
（2）该地哪几个月份降水量较少？ 律， 掌握降水 学习目标 3。
（3）该地的年降水量大约是多少毫 量柱状图的判
环节 4 米？ 读方法。
降水量 （4）该地降水的季节变化有什么特 2. 读图分析降
柱状图 点？ 水 的 季 节 变
的判读 2.小结降水量柱状图的判读方法。 化。
3.指导学生阅读图 3.22 北半球 A B
两地的降水量柱状图，分析两地降水
季节变化的地区差异。
4.补充几例降水柱状图，请学生判读
该地的降水随季节的变化特点。
指导学生阅读北京年降水量的变化 读图分析降水 培养学生的读图 PPT
环节 4 （1951～2010）图，分析北京降水的 的年际变化特 获取和解读地理
降水的 年际变化。 征。 信息的能力，明确
年际变 降水的时间变化
化 包括季节变化与
年际变化。
答疑环节设计 1 降水的形成需要满足哪些条件？答：降水的形成需要满足: （1）空气中有足够的水汽和凝结核； （2）空气温度下降到水汽凝结并落下。 注：当空气温度低于 0℃时，就可能形成固态降水，如降雪。 2.降水的类型有哪几种？ 答：降水的类型主要有以下四种： (1)对流雨：湿润空气受热膨胀上升，水汽冷凝，成云致雨。对流雨一般强度大，历时短，范围小。赤道附近的热带雨林气候区和夏季的亚热带季风气候区的午后多见，在我们广州夏季的午后常出现对流雨。 (2)地形雨：ft地迎风坡降水多，背风坡降水少。地形雨一般只发生在ft地迎风坡，湿润空气遇到ft地后“爬升”，温度下降，水汽冷凝。背风坡气流存在下沉或者下滑，温度不断增高，形成雨影区，不易形成地形雨。 (3)锋面雨：冷空气与暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被迫“抬升”，水汽冷凝。锋面雨一般水平范围大、持续时间长。我国东部季风区的降水多为锋面雨。 (4)台风雨：热带洋面上的暖湿空气大规模强烈地旋转上升，水汽大量冷凝，常出现狂风暴雨。台风雨主要发生在夏季秋季节，强度大，在西北太平洋沿岸多见，如我国东南沿海。

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