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初三化学课堂教学设计
《第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究》
教学目标 知识与技能 1、学生能说出在实验室里制取气体的方法和设计思路；能用化学方程式表示出实验室制取二氧化碳的化学反应原理，能说出实验装置的一起名称及操作要点；初步学习制取二氧化碳的实验操作。2、通过二氧化碳的实验室制法的研讨，提高学生分析问题和解决实际问题的能力；通过实验，培养学生观察能力、实验能力和主动获取知识的能力，不断增强学生的参与意识、合作意识、探索意识。
过程与方法 通过实验室里制取气体的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的化学反应原理和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。
情感态度与价值观 1、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。2、通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
教学重点 实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。
教学难点 从实验室制取氢气的设计思路和方法出发，学习二氧化碳的实验室制法。
教学方法 实验探究法
仪器药品 仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台。药品：大理石、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水 。
课堂活动 学生反应 设计目的
【知识再现】请大家思考，我们学习过哪些化学反应可以生成二氧化碳气体？写出化学方程式。看谁写得多。要求：1．思考后自主、自由地到前面书写化学方程式，并评价他人。2．所列出的反应是否合适用于实验室气体的制取？ 回忆、思考。书写化学方程式学生主动展示、到黑板上板演化学方程式。归纳实验室气体制备的要求，评价实验方案的优劣 不仅使所学知识系统化，而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。让学生学会主动评价他人的观点，全面认识和坦诚评价他人，学会真诚关心和帮助他人，学会合作。学会根据实验要求设计实验，为解决新知做铺垫。
【实验探究一】①大理石 + 稀盐酸②大理石+ 稀硫酸 ③碳酸钠+稀盐酸【问题】1．哪种方法合适用于实验室二氧化碳的制取？2．你能用化学方程式表示该反应吗？ 通过摄像头，观察演示实验观察产生气体的速度、固体的溶解情况通过观察产生气泡的快慢，分析、思考。书写化学方程式。CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 引起学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲。生动的、新奇的、鲜明的化学现象引起学生的直接兴趣，有助于培养学生的观察能力和积极主动地去获得感性认识的意向。通过信息的获得，寻找解决问题的依据，学会解决问题的方法。
【教师点拨】指导学生通过有关信息的分析，选择最佳方案：选择化学反应原理、反应物易找且价廉、反应条件易控制、易于收集、有利于环保等等。【学生小结】药品：大理石或石灰石和稀盐酸【问题讨论】1．通过学习氧气实验室制取的实验装置，请大家思考实验时选择实验装置的依据是什么？2．画制取CO2的装置图，并展示。点评学生方案，评价各套装置的优劣 讨论、假设、设计实验方案探究适合实验室制取二氧化碳的化学反应原理。思考、讨论、回答。1、反应物的状态。2、反应条件。3、生成物的物理性质（密度、溶解性）。上台展示自己的设计的装置图（通过摄像头），说明设计意图和原因从几套装置的分析中，归纳出气体制取装置的选择依据 提出探究课题。培养比较能力、锻炼思维能力、动手操作能力，学会科学的学习方法，如比较法等。通过交流活动，使学生在发表自己的探究成果和方法、倾听他人的探究经验的过程中进行客观的比较和鉴别，从不同的角度改进自己的经验和认识，克服原先独立探究中的片面性和局限性，最终完成对所学知识意义的完整建构。学会对已有知识的归纳、小结设计问题。培养学生分析、归纳能力。积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发水到渠成的点评能使知识升华，让学生形成合适的知识体系
【实验探究二】请大家用提供的实验仪器，结合化学反应原理，设计探究制取二氧化碳的实验装置？连接实验装置。如没有仪器选择，画出简图即可。 学生讨论后根据提供的仪器，提出最佳设计方案，连接装置，展示成果。并简要说明装置连接的理由。 在实验的过程中发现科学方法探索科学问题的基本过程：发现问题 → 提出假设 →设计方案 → 实验探究 → 得出结论。
【问题讨论】如果用你们设计的实验装置制取二氧化碳，你如何检验和验满二氧化碳气体呢？ 回忆旧知识，讨论方法。用澄清的石灰水检验。用燃着的木条靠近集气瓶口验满。 复习旧知识，解决实际问题。锻炼学生的动手操作的实验能力、体验成功的乐趣。不断增强学生的参与意识、合作意识。
【实验探究三】【体验实践】请大家用你们设计的实验装置制取、收集、验证二氧化碳 学生动手实验，体验成功。小结、汇报自己的收获。 学生最能理解的是自己双手实践的东西。动手实验，能变隐为显，化静为动，丰富学生的感性认识，充分体验知识的发生、发展，明白动态形成的过程，促进学生思维的发展，提高学生主动学习的自觉性和深刻性。
【总结】总结我们今天讨论的实验，从现象到本质，我们是用怎样的方法，开展学习过程的？这样的学习给你有什么收获？ 总结实验室二氧化碳制取的原理、制取装置、收集方法和检验方法。 引导学生对知识、技能、过程的再认识。简单扼要的梳理、概括，能将所学知识系统化，并能使新知识牢固地注入学生的认知结构中，是只留下深刻印象，让学生有获取到新知识的喜悦
【作业】请大家利用课余时间写出探究活动报告。
课题2 《 二氧化碳制取的研究》课堂评价
1、下图分别二氧化碳的制取、干燥，收集和性质检验的装置图。其中错误的是 （ ）
2、下列仪器中，不能用来组装实验室制取二氧化碳装置的是（ ）
A、长颈漏斗、集气瓶、酒精灯 B、长颈漏斗、集气瓶、试管
C、长颈漏斗、锥形瓶、集气瓶 D、平底烧瓶、长颈漏斗、集气瓶
3、某气体的密度比空气小，易溶于水，实验室收集该气体的方法是 （ ）
A、排水法 B、只能用向上排空气法
C、向下排空气法或排水法 D、只能用向下排空气法
4.检验一瓶用排空气法收集的二氧化碳是否已集满的方法是（ ）。
A.把燃着的木条放在瓶口 B.把燃着的木条伸入瓶内
C.加入澄清石灰水 D.用托盘天平称其质量
5、下列方法适用于实验室里制取二氧化碳的是（　　）
A.燃烧木炭　 B.稀盐酸与大理石反应
C.煅烧石灰石 D.稀硫酸与大理石反应
6.实验室制备并收集ＣＯ２，通常有以下操作步骤：
①检查装置气密性　　②连接装置　③加入大理石　④加入稀盐酸　　⑤收集　⑥验满 其中排列顺序正确的是（ ）。
A.①②③④⑤⑥ B.②①④③⑤⑥
C.②①③④⑤⑥ D.②③④①⑤⑥
7、请结合图10所示实验装置回答有关问题：
（1）写出装置中标号仪器的名称。a ；b 。
（2）写出一个实验室制取氧气的化学方程式 ，根据该反应原理，可选择图10中 (填标号，下同)与 组装一套制取氧气的装置。
（3）实验室制取二氧化碳的化学方程式为 。你所组装的上述制取氧气的装置 （填“能”或“不能”）用于实验室制取二氧化碳，理由是 。
8、实验室现有高锰酸钾、稀硫酸、稀盐酸、石灰石、棉花
及以下仪器：
(1)利用上述药品实验室制取氧气所需要的仪器是 (填序号)；制取该气体的化学方程式为
(2)请写出实验室制取二氧化碳的化学方程式： 将制取二氧化碳的发生装置图画入方框内，并与A装置连接：

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