资源简介

教 案
课题名称 第三课——心理暗示 课时 1 课型 新授课
学情分析 在日常生活中，很多人会在不好的事情发生后，产生过多的消极、悲观情绪，在平凡的生活中也需要学会给自己加油打气，为生活提供源源不断的动力。
教学目标 认知目标： 知道心理暗示的定义、重要性和必要性 情感目标： 能体会心理暗示的作用 行为目标： 课后能真正地执行课上所教的方法
教学重难点 重点： 用生活中的例子让大家体验心理暗示的重要性和必要性 难点： 学生在课后真正地按照自己的方法执行
教学方法 体验式教学、讲授法
教具、 参考书 多媒体
教 学 过 程 及 内 容 导入： 冥想：大家双手平举，掌心朝上，闭上双眼，跟老师一起想象。 （语气缓慢）现在我将一个氢气球绑在你左手上，它轻轻地拉着你的左手，很轻，很轻；（语气加重）现在我将一本字典放在你的右手，它压着你，压着你；（语气缓慢）现在我又将一个氢气球绑在你的左手，它轻轻地拉着你；（语气加重）现在我又把一本字典放在你的右手上，它压着你，压着你。缓缓地张开眼睛，看看自己的手，有些同学的手已经是左手高右手低了；明明没有任何人碰到你，为什么你会这样子呢？这就是我们今天要讲的“心里暗示”。 一、心理暗示的方式 1.展示几种品牌的矿泉水，问大家口渴会买哪种。——农夫山泉有点甜 2.打折促销，买一送一。 引出——言语暗示 3.观看打哈欠的图片，大家也想打哈欠，打哈欠会传染； 4.播放运动进行曲，大家会想到：起床、跑操等。 引出——非言语暗示 二、心理暗示的力量 观看视频《卖拐》——体会心理暗示的力量 分享圣经中耶稣的故事。 三、心理暗示的种类 1.从心理学术语上讲，心理暗示分为自我暗示与他暗示两种。 2.从效果上来讲，心理暗示分为积极心理暗示与消极心理暗示两种。 四、积极心理暗示 分享“罗森塔尔的故事”，体会罗森塔尔效应。 1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔来到一所小学，说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。 之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。 其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。 8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。 五、消极心理暗示 分享“死囚实验”，体会消极心理暗示带来的影响。 美国加州监狱里，教授对死囚犯宣布要将他处以极刑，方法是割开他的手腕，让鲜血滴尽而死。 接着试验者把囚犯的眼睛蒙住，双手反绑到背后，用手术刀划了他的手腕一下，实际并未割破，然后用水滴到桶里的声音来模仿血滴下来的声音。 死囚犯以为是自己的血不断的滴出，没过多久，他就在这巨大的恐惧中死亡了，而实际上他一滴血也没流出。事后对他身体的检查发现，身体的所有反映居然与大量失血的症状一样！ 六、积极暗示的方法 ①重复暗示——口头禅 例：烦死了——又到我表现的时候了；哎哟，又有作业——又有挑战可以做了； ②正面表达——少用否定句，多用肯定句 教师：大家不要想蓝色，不要想蓝色，不要想蓝色，你心里想的是什么色？ 学生：蓝色。 教师：所以我们要直接换成肯定的积极的言语，比如：我要想红色…… 类比到学习生活中来，我不要在懒惰了——以后还会再懒惰的；我一定要努力——努力的可能性更大。 ③正面想象——想事情的好结果，少去想坏结果 例：做作业时，不想没做完就完了，要挨批评了，而是想我做完了会有多舒服。
板 书 设 计 积极暗示的方法 ①重复暗示 ②正面表达 ③正面想象

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