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地理 七年级下册 第九章 西半球的国家
第二节 巴西（第二课时） 教学设计
课题 巴西（第二课时） 课型 新授课
课标要求 运用地图和资料，联系巴西自然条件特点，简要分析巴西因地制宜发展经济的实例； 根据地图和其他资料说出巴西的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
教材分析 课程标准要求学生“根据地图和其他资料说出巴西的种族和人口等人文地理要素的特点”。教材以“大量混血种人的社会”为节标题，阐释巴西“人种大熔炉”的种族和人口特点，其中叙述式课文重点阐释了巴西的人种组成、大量混血种人的显著特征及其形成原因，活动式课文通过巴西特色文化的简介让学生认识巴西文化的多元性及其影响。 课标还要求学生“运用地图和资料，联系巴西自然条件特点，简要分析巴西因地制宜发展经济的实例”。教材以“发展中的工农业”为节标题，阐述巴西工农业发展条件及发展情况。其中，叙述式课文重点说明了巴西农业发展的条件、历史及工业化进程，活动式课文要求学生结合地图，简要分析工业分布与原材料的关系。
学情分析 通过第一课时的学习，学生已对巴西的位置和自然环境有了基本的了解，在日常生活中也对巴西的多元文化有所接触，但对其形成原因及人文地理特点认识有限。 经历了将近一年的地理学习，七年级的学生已具备一定的地理学习能力，基本掌握区域地理的学习方法，但在运用过程中还不够熟练、准确。因此在本课的教学过程中，应充分使用地图和材料，提高学生从地图和材料中提取信息并简要分析的能力。
教学目标 运用统计图和资料，总结巴西的人口和种族特点，了解巴西多元文化的形成原因。（区域认知） 运用地图和资料，分析巴西因地制宜发展工、农业的实例。（综合思维、人地协调观）
重难点 运用地图，分析巴西因地制宜发展经济的实例。
素材来源 巴西人口分布图：湘教版七年级下册地理教材 巴西地形和主要农产品分布图：人教版七年级下册地理教材 20 世纪以前巴西几种重要农矿产品的开发示意图：人教版七年级下册地理教材 巴西的矿产和工业分布图：人教版七年级下册地理教材
教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入 回顾上节课的游学历程，引入到巴西小伙伴卞卡家做客。 回顾上节课的学习内容，进入学习准备。 创设情境，增强学习趣味性。
展示本节课的学习目标。 明确学习任务。 明确学习目的。
活动一 ①展示卞卡一家的人种组成 ②展示巴西人种比例统计图 ①思考巴西为什么有许多像卞卡一样的家庭。 ②归纳巴西的人种构成特点。 提高学生判读统计图表的能力。
思考：大量混血种人的社会对巴西的文化产生了怎样的影响？ 承上启下。
展示卞卡家人的兴趣爱好。 从简介中总结巴西文化的多元性。 在真实情境中 加深对巴西文化多样性的理解。
活动二 展示巴西的地形和主要农产品分布图，指引学生从地图中提取信息，分析巴西的农业分布情况。 思考哪些作物适宜在巴西种植。 根据地图归纳巴西农业的分布及其原因。 指导读图，培养学生运用地图提取信息的能力。
介绍巴西重要农矿产品的开发历史及工业发展历程。 认识巴西的工农业发展 现状，思考农矿产品的出口为工业的发展提供的条件。 了解巴西工农业发展情况，承上启下。
展示巴西的矿产和工业分布图，引导学生分析巴西工业发展“因地制宜”的特点。 根据地图，归纳煤、铁、石油等矿产资源的分布情况；找出主要的工业中心及其工业部门，分析工业部门与原材料的分布关系。 锻炼学生运用地图提取信息、综合分析的能力。
活动三 展示巴西人口分布 图。 读图，归纳巴西人口分布特点，思考人口集中在东南部的原因。 进一步提高学生运用地图提取信息、综合分析的能力。
小结

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