资源简介

教学设计
课程标题 《探索生命价值观-我的生命四度》
选题背景 生活中的风雨常常不期而至，给生命的旅程带来很多不确定性与挑战。本课基于“生命价值”的维度，从“生命四度理论出发”，借助“心理绘画”的方式，通过心理绘画的活动，绘制自己的“生命树”，树立正确的人生观和价值观、积极乐观的态度。 生涯四度类似于设计自己的理想人生模型，每个维度的综合评分反映的是学生对自己生涯的理解与权衡，同时也反映了学生自己的生命价值观与对人生意义的追求方向。通过绘画发挥学生的创造力，将生涯四个维度具象化，让学生产生更深刻的印象。通过引导学生对生命价值的排序，思考和探寻，指引中学生正确认识生命的价值和意义，
教学目标 通过心理卡牌的活动，发现生命价值的多种可能性。生命价值观多元，评价多元不为自己 设限。（重点） 通过心理绘画的活动，绘制自己的“生命树”，了解自己的生命价值排序，掌握生命四度的理论，树立正确的人生观和价值观，为自己积极规划未来，找到生命的价值。（难点）
课前准备 以小组为单位为学生准备好绘画纸，彩色笔。
教学过程： 一、导入阶段——引入生命的价值 联系身边的小事，引入生活中的不确定时刻经常发生：疫情、线上网课等等都会让我们对生命有所思考和感悟。通过分享，让学生思考到生命的价值有多种可能性。 转换阶段——卡牌游戏，打开生命价值的多种可能 通过卡牌游戏，让学生认识到生命的有多种存在的可能。自己的人生由自己创造。人生并非一个角色，生命的价值也并非只有一种。 三、工作阶段——绘制我的生命树 请绘制你的生命树: 画一棵涵盖四个维度的生命树，他会长在哪里？树有多高？根有多深？代表的含义是什么？通过心理绘画的活动，绘制自己的“生命树”，了解自己的生命价值排序，掌握生命四度的理论，树立正确的人生观和价值观，为自己积极规划未来，找到生命的价值。 四、升华阶段——生命四度理论 请同学们小组讨论并分享： 1.生命只有一种可能么？ 2.生命的价值观可以分为几类？ 3.如何给自己的生命价值观排序？ 小结：生命多元，维度多样，高度、温度、深度、宽度都可以使我们人生发展的维度，没有好坏之分。每种人生都有自己的意义，每个生命都值得存在与绚烂。 五、总结 教师总结：生命四度，希望大家找到自己生命的价值和意义。在双减政策下，评价体系更为多元，选择适合自己的价值和维度。其次人生并非只有一个角色，生命也并非只有一种标准和价值，愿大家找到自己的专属人生，活出自己的精彩与光芒。

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