资源简介

教学设计
授课教师 所在单位
微课名称 《发现生命瞬间的意义》
授课对象 高一年级
理论基础 根据意义疗法理论，佛兰克尔认为人类对于生命意义的追求是人类主要的动机，而不是由于本能驱动的“次级合理化”。意义疗法主张从自己的各种经历中寻找和发现意义。
教学目标 知识内容 了解生命的意义对于每个人、每一天、每一刻都是不同的。
技能内容 初步掌握几种从生活中发现生命意义的技巧
态度内容 对生命意义的发现持积极的态度。
学情分析 青少年的生命教育是社会关注的大问题，有些孩子生命意识薄弱，缺乏对生命的敬畏。而高一的学生处于一个特殊阶段，面对这各种各样的适应问题。本课程目的，在这种同时面对多种挑战的情况下，带领孩子探索这些挑战背后给我们带来的生命意义，激发学生追求生命意义的动机。
教学重难点 学生初步掌握发现生活中生命意义的技巧，在日常生活中加以应用。
教学设计 一、导入环节 《生命影响生命》的小视频导入主题，生命意义 二、解析几种发现生活中生命意义的瞬间 1.多种选择的可能，协助学生树立多种选择可能的意识，在遇到挫折或者障碍时，能够及时找到生活中的资源，避免单一的选择。我们能让自己意识到我们有多种选择的可能，我们就为自己打开了通 往意义的大门。 2.一般事件的意义 人生的意义是什么是一个很难回答的大问题，但如果我们找到生活中的小问题的答案，这个大问题就会迎刃而解了。 那生活中的小问题有哪些呢？： 我们正在做什么？（不同的人对于这件事原来是有不同的看法的呀？） 我们为什么做？（有自己的观点和态度，能够清晰表达出自己的观点） 这种关系意味着什么？ 我们的学习工作有何意义？ 那么这些问题的答案从哪里而来？我们的生活都会给我们提供很多有意义的答案。但有的人可能会说，老师是骗人的吧，我怎么没有在我的生活中发现答案呢？但是只有当我们慢下来，当我们停下来思考做出决定地理由的时候，我们就会发现意义。抽出一定的时间去欣赏意义，意义才会在我们的生活中开花结果。就像此时此刻，你在看着这个视频，对你有什么意义？ 3.特殊时刻的意义 很显然，我们不可能对生命中的每一刻做出这样详细的回答，所以这里强烈建议大家关注生活和学习中那些非常重要，或者应该很重要的情境和生活经历。它们可能是过去或现在对你有积极影响、消极影响、很有挑战或压力很大的时刻。也就是我们的第三把钥匙，关注特殊时刻的意义。 1.应对当时的情境的？你是怎么做的？怎么想的？ 2.你当时有何感受？ 3.你从中学到了什么？知识、技巧、态度等都有什么变化4.你将如何从经历中学到的东西应用到个人成长？ 4.意义时刻的练习 你的自传的标题是什么呢？ 自传的章节名称，并做简要介绍。 你会在致谢中感谢谁呢？ 三、总结 尽管我们不一定能感觉到意义，可是无论我们去哪儿，意义无时无刻不在我们身边。我们必须有意识地去看、去听、去闻、去触摸和品味世界上的一切，才能在我们的生活中发现意义。意义主张在自己的各种经历中寻找和发现意义。

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