资源简介 教学设计授课教师 所在单位微课名称 《发现生命瞬间的意义》授课对象 高一年级理论基础 根据意义疗法理论,佛兰克尔认为人类对于生命意义的追求是人类主要的动机,而不是由于本能驱动的“次级合理化”。意义疗法主张从自己的各种经历中寻找和发现意义。教学目标 知识内容 了解生命的意义对于每个人、每一天、每一刻都是不同的。技能内容 初步掌握几种从生活中发现生命意义的技巧态度内容 对生命意义的发现持积极的态度。学情分析 青少年的生命教育是社会关注的大问题,有些孩子生命意识薄弱,缺乏对生命的敬畏。而高一的学生处于一个特殊阶段,面对这各种各样的适应问题。本课程目的,在这种同时面对多种挑战的情况下,带领孩子探索这些挑战背后给我们带来的生命意义,激发学生追求生命意义的动机。教学重难点 学生初步掌握发现生活中生命意义的技巧,在日常生活中加以应用。教学设计 一、导入环节 《生命影响生命》的小视频导入主题,生命意义 二、解析几种发现生活中生命意义的瞬间 1.多种选择的可能,协助学生树立多种选择可能的意识,在遇到挫折或者障碍时,能够及时找到生活中的资源,避免单一的选择。我们能让自己意识到我们有多种选择的可能,我们就为自己打开了通 往意义的大门。 2.一般事件的意义 人生的意义是什么是一个很难回答的大问题,但如果我们找到生活中的小问题的答案,这个大问题就会迎刃而解了。 那生活中的小问题有哪些呢?: 我们正在做什么?(不同的人对于这件事原来是有不同的看法的呀?) 我们为什么做?(有自己的观点和态度,能够清晰表达出自己的观点) 这种关系意味着什么? 我们的学习工作有何意义? 那么这些问题的答案从哪里而来?我们的生活都会给我们提供很多有意义的答案。但有的人可能会说,老师是骗人的吧,我怎么没有在我的生活中发现答案呢?但是只有当我们慢下来,当我们停下来思考做出决定地理由的时候,我们就会发现意义。抽出一定的时间去欣赏意义,意义才会在我们的生活中开花结果。就像此时此刻,你在看着这个视频,对你有什么意义? 3.特殊时刻的意义 很显然,我们不可能对生命中的每一刻做出这样详细的回答,所以这里强烈建议大家关注生活和学习中那些非常重要,或者应该很重要的情境和生活经历。它们可能是过去或现在对你有积极影响、消极影响、很有挑战或压力很大的时刻。也就是我们的第三把钥匙,关注特殊时刻的意义。 1.应对当时的情境的?你是怎么做的?怎么想的? 2.你当时有何感受? 3.你从中学到了什么?知识、技巧、态度等都有什么变化4.你将如何从经历中学到的东西应用到个人成长? 4.意义时刻的练习 你的自传的标题是什么呢? 自传的章节名称,并做简要介绍。 你会在致谢中感谢谁呢? 三、总结 尽管我们不一定能感觉到意义,可是无论我们去哪儿,意义无时无刻不在我们身边。我们必须有意识地去看、去听、去闻、去触摸和品味世界上的一切,才能在我们的生活中发现意义。意义主张在自己的各种经历中寻找和发现意义。 展开更多...... 收起↑ 资源预览