资源简介

《拨开层层“面纱”，发掘专业“魅力”》教学设计
【设计理念】
设计本次教学活动，通过多种教学方式和查阅相关专业的资料，旨在让学生了解中国大学及其相关专业的设置门类和特点，更好地指导学生根据自身的情况进行选科，从而为大学的专业和未来的职业的选择奠定坚实的基础。同时，本次教学活动，可以调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，用理念坚定梦想，努力地，充实地过好高中生活。
【活动目标】
让学生了解中国大学及相关专业的设置。
学生能够根据自身情况去科学合理地选科、选专业以及如何未来的职业。
发挥学生的主观能动性，用积极和阳光的态度去度过充实的高中生活。
【活动重点】
采用多种方式，展示大学及相关专业的设置情况。
重点专业的情况分析与选择。
【活动难点】
通过大学专业介绍后，教师指导学生根据自身情况去科学合理地选科、选专业以及如何确定未来的职业。
【活动对象】
高中一、二、三年级学生。
【活动过程】
导入课堂
同学们，在《荀子·修身》中提到：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”。这句话意思是指即使是再近的路，不走也不能到达；即使再小的事，不去做也不可能完成。因此，有些事情，我们必须拿出我们的全部精力去做，并且要做好。生活于人世间的我们应该怎么样选择我们的人生呢？又该如何选择我们的人生呢？老师又追问大家：你们自身具备的情况是什么样的呢？未来的未来，你们又打算做什么呢？带着这么多的疑问，让我们走进今天的生涯规划课堂——《拨开层层“面纱”，发掘专业“魅力”》。（PPT展示出课题）
二、教学过程
（一）初步调查阶段环节：
（设计意图：通过查阅资料，学生明白大学及专业设置的情况，激发学习动力，发挥学习的主观能动性。）
全班共有64人，将学生分成8个小组。以小组为单位，汇报学生心中满意的大学与专业。
分成的8个小组，并且创建组名，选定好小组长。（组名可以展现某些专业的特点或者是某些大学的相关特征。）
各个小组长依次汇报组员们心怡的大学及专业。（小组长整合本组内的兴趣大学及专业，制作课件或者语言陈述汇报给老师和同学们。）
教师总结各个小组的情况，把大学及专业分成几个大类。（小组发言后，教师要按照一定的逻辑，把大学及专业进行分类，让学生明白班内的同学的基本情况。）
（二）结合材料，教师与学生分享环节：
大学数量与分布（PPT展示，相关表格呈现出来）
（设计意图：通过查阅现有资料，把我们大学的分布与数量展示给学生，让学生从整体上有个印象，在脑海初步建立大学思维框架。）
明确：通过浏览查阅教育部的网站，全国高等院校约2738所，其中包含高等学校、成人高等学校和民办的其他高等教育机构。
大学的层次类型（PPT展示，一般了解）
（设计意图：让明白，除了一般本科高校外，985工程高校和211工程高校在全国的各省市的分布。）
明确：985工程高校和211工程高校。
985工程是指为创建世界一流大学和高水平大学而实施的工程，“985工程”共有39所高校。
具体为：北京大学，清华大学，南京大学，中国科学技术大学，西安交通大学，复旦大学，上海交通大学，哈尔滨工业大学，南开大学，浙江大学，北京理工大学，武汉大学，天津大学，东南大学，厦门大学，华中科技大学，吉林大学，中国海洋大学，山东大学，中南大学，湖南大学，北京航空航天大学，大连理工大学，电子科技大学，重庆大学，四川大学以及中山大学，西北工业大学，兰州大学，同济大学。
211工程是指面向21世纪、重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科的建设工程。于1995年11月经国务院批准后正式启动。
具体为：
东北地区：大连理工大学、东北大学等高校。
华北地区：清华大学、中国人民大学、北京大学等高校。
华东地区：复旦大学、浙江大学等高校。
华中地区：华中科技大学、武汉大学等高校。
华南地区：中山大学、华南理工大学等高校。
西南地区：重庆大学、电子科技大学等高校。
军事系统：国防科学技术大学、第二军医大学、第四军医大学。
双一流（世界一流大学和一流学科）（PPT展示，重点介绍）
（设计意图：让学生懂得随着国家发展的需要，最新大学和学科专业的相关情况。）
首批“双一流”建设高校共计137所，其中世界一流大学建设高校42所（A类36所，B类6所），世界一流学科建设高校95所；双一流学科共计465个（其中自定学科44个）。
重点专业介绍：
（设计意图：通过一个传统专业和一个新兴专业的详细，学生认识专业的内在的魅力。）
中国大学共有13个学科，61个大学专业类，506个大学专业。本科和专科学科门类以及专业都不尽相同。为了更好地让学生了解专业的详细情况，现选取一个传统专业和一个新兴专业来重点解说。
人工智能专业（本科阶段）
人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。是一个以计算机科学为基础，由计算机、心理学、哲学等多学科交叉融合的交叉学科、新兴学科，研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学，企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。
A、学习年限
本专业学习年限一般为四年。
核心课程
高等数学、离散数学、人工智能导论、模式识别、智能机器人、机器学习、人机交互技术、计算机视觉、自然语言处理、控制原理、算法设计与分析、数据分析与大数据挖掘、群体智能、知识工程、自主智能系统。
学科支持
人工智能学科必须是以夯实计算机科学技术为基础，由心理学、哲学等多学科交叉融合的交叉学科等。另外，必须有较高的英语水平，读懂计算机的语言；较强的分析数据的能力等等。
开设院校
清华大学、北京大学、重庆大学、南京大学、西安电子科技大学、南开大学、西安交通大学等。
职业倾向
本专业培养具备基于计算机技术、自动控制技术、智能系统方法、传感信息处理等科学与技术，进行信息获取、传输、处理、优化、控制、组织等并完成系统集成的，具有相应工程实施能力，具备在相应领域从事智能技术与工程的科研、开发、管理工作的，具有宽口径知识和较强适应能力及现代科学创新意识的高级技术人才。另外，也可以在高校或者科研机构从事计算机应用的教学和科研工作。最后，也可以考研，报考方向为：计算机科学与技术、软件工程、人工智能等。
生涯发展
如果想要学习人工智能专业，需要计算机的知识、信息论、控制论、图论、心理学、生物学、热力学，要有一定的哲学基础，有科学方法论作保障。
特别注意：想要学号人工智能专业，需要从以下几个方面来着手：第一方面在高中的时候，我们要学好数学，建立较强的逻辑思维能力；第二方面需要有较强的计算机基础，熟悉计算机语言、编程、C语言等知识；第三方面，其他学科知识也要精通，拥有强大的知识储存量，能够从一点引起多点的思考。第四方面，拥有极大的兴趣，能够与机器为友，熟练让自己的想法通过机器转化出来，帮助人类智能地完成某些复杂的工作。
课程与教学论（语文）专业（硕士阶段）
课程与教学论（语文）属于教育学中的一门分支学科。培养具有扎实的基础理论和系统的专门知识，了解课程与教学论学科的历史与现状，有独立从事课程与教学论或相近学科的教学、科研或文化工作的能力。
学习年限
全日制硕士研究生的学习年限为二至四年，一般为三年。其中专业硕士学习年限为两年，学术型硕士是三年。
学科支持
本专业依靠强大的教育学知识，有很深厚的教育教学理论，其中也包括国内外的一些先进的教学理念与教学方法。依托于课程论中的学科中心课程论、人本主义课程论（学生中心）和社会再造课程论（社会中心）；教学流派中哲学取向的教学理论、行为主义的教学理论、认知教学理论、非指导性教学理论。
开设院校
北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、西南大学、陕西师范大学、河北师范大学、浙江师范大学、重庆师范大学等。
职业倾向
语文课程与教学论不仅限于中小学语文老师，还有可以是去一些高等教研机构从事教研人员，就业面的选择比较多，也可以报考公务员等。
生涯发展
想要从事本专业的研究，需要从以下几个方面来着手：一方面，需要阅读大量的理论书籍，包括中外教育教学理念；另一方面，利用大量的时间进行一线教师的讲课，发掘课堂中的亮点；第三方面，阅读大量的论文，写作文献；最后，试着写论文，写心得。
（三）学生分享心得环节：
（设计意图：在教师分享资料后，学生们谈感受或者写心得体会。）
分成8个小组，请每组选出一个代表发言或者从组内选出比较有代表性的心得体会与同学们分享。
教师对同学们的发言简要点评。
三、课堂总结
同学们，通过本次课程的学习，我们了解了我国大学的数量与分布；重点学习了人工智能专业和课程与教学论（语文）专业的学习年限、学科支持、开设院校、职业倾向和生涯发展等。大家可以从中感受到各个专业的博大精深、各自的学科特点和未来职业方向。希望同学们在未来的学习和生活中，带着对大学的向往，对专业的热爱，去努力学习，不负青春韶华，圆每位同学的大学梦！
板书设计
(
小组畅谈心怡大学及专业
)
(
大学数量与分布、层次类型
)
拨开层层“面纱”，发掘专业“魅力”
(
重点专业介绍
)
(
课堂总结
)
(
圆大学梦
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