资源简介

生命的艺术
【辅导理念】
生命教育课程是教育部规定必须开设的课程。面对社会频发的青少年恶性事件，生命教育更是迫在眉睫。生命教育旨在帮助学生全方位了解生命，认识生命的珍贵。《生命的艺术》一课，通过多种沉浸式体验活动，让学生从“生命的唯一”、“生命的不完美”以及“生命的多样”三个维度展示生命的艺术感，让学生能够体会生命的美。
【辅导目标】
认知目标：认识生命充满艺术感的三种维度；（重点）
能力目标：初步掌握设置目标，与不完美和解，充满积极生活的能量与勇气；（难点）
情感目标：通过体验活动，感受生命，体味自己生命的轻松愉悦与生命的多样。
【辅导对象】
八年级学生
【活动准备】
多媒体课件、黑板板书、树叶、眼罩、A4纸
【活动过程】
导入阶段 2min
1.视频导入。
2.通过视频让学生感受生命创造出音乐剧的雄伟震撼。
3.调动学生的积极兴趣，引出主题《生命的艺术》。
【设计意图】本阶段主要是通过视频导入，营造轻松有趣的课堂氛围，同时通过人体结构创造出的音乐剧的氛围，引出主题《生命的艺术》，调动学生的积极性，为下一阶段做铺垫。
展开阶段 5min
1.体验活动一：猜猜它的样子。同学们闭上双眼，教师给每位同学发一片树叶，根据老师的指导语，利用自己的触觉、嗅觉、听觉感受物品，猜一猜它的样子，并将自己感受的样子画出来。
2.通过让学生进行感官体验和事物对比，分享自己的所思所想，自主探索出世界上没有两面相同的叶子，我们人也与叶子一样，虽然可能普通，但也是这个世界上的唯一。引出生命富有艺术感的第一个表现：唯一且独特。
3.调动学生的积极投入课堂。同时，有些叶子是不完美的，残缺的，引出下面的环节，我们每个人都是不尽完美的。
【设计意图】本阶段主要是通过感官体验和事物对比，认识到每个人手中拿到的叶子都是唯一的一片，从而影射自身，我们每个人都是世界上唯一且独特的存在。
冲突阶段 15min
人物展示：展示海伦凯勒的肖像与事迹，引出下面的体验活动。
2.体验活动二：当我失去了一部分——失去视觉，介绍活动规则。同学们需要戴上眼罩，体验盲人上学前做准备活动时的流程。
3. 体验活动三：当我失去了一部分——失去双臂，介绍活动规则。同学们需要将双手绑上，体验失去双臂的残疾人在上课时的行动过程和感受。
4. 自由分享：根据自己刚才活动的体验与自己的生活实际进行分享，营造安全的课堂氛围，创造尊重、倾听、真诚、保密等团体能量，让学生可以尽情吐露自己的心声。
5. 人物介绍：介绍三位残疾却有伟大成就的人物，牛钰、斯蒂芬·霍金以及尼克胡哲并通过尼克胡哲的演讲，让学生体会虽然生活会有很多不如意，虽然每个人的生命并不完美，但是，仍然可以活的艺术！
【设计意图】本阶段主要通过两个体验活动和同学们生活实际的回忆，分享自己的感想，体会两种生活的差别，通过安全氛围的建立，让同学们充分发言，调动其情感能量。从体验残疾人生活的不易中，感受自身生活的幸福。并揭露生命富有艺术感的第二个表现：不完美。
转换阶段 15min
体验活动四：生命的艺术之作。请同学们六人为一个小组，利用手中的树叶，创造属于自己小组的生命艺术之作，可自定主题，自选创意，一幅或多幅都可。
每个小组对自己的作品进行展示。
总结生命富有艺术感的第三个表现：多样。
【设计意图】通过设计的活动，让学生对手中树叶的生命有更深的感触，并且发挥学生的主观能动性和创造力，创造出属于自己的艺术品，与主题相照应。
成效阶段 2min
用一个视频来展示正是因为这些生命的与众不同和不尽完美，才创造出了有无限可能的世界。
【设计意图】通过视频领略生命的力量与美。
结束阶段1min
1.教师寄语：我们每个个体都是唯一且不尽完美的，正是如此独特的我们构建出了这个不可复制且生动的世界，请从今天开始欣赏自己，欣赏身边的万物，体会生命的艺术吧！
【设计意图】本阶段意在通过教师寄语对课堂作出总结。

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