资源简介

《我的生命》教案
设计理念 世界卫生组织指出，自杀已经成为15-29岁的青年群体中的第二常见死因。我国一项研究也发现，在10到24岁年轻群体中，冲动型自杀占了87%。南京市少工委课题组关于少年儿童生命意识现状的一项研究发现，少年儿童对于生命现象和生命发生发展规律缺乏认识，受外在压力影响，渐渐失去对生活的自知自觉，失去对人生乐趣的感受，失去对生命价值的判断和对生命意义的醒悟——对人不感激、对物不珍惜、对己不尽心、对事不尽责。 中学生正处于成长的关键阶段和人生道路的关键时期，不仅面临着升学、考试等压力，还面临着青春期心理不稳定、情绪容易有较大波动等问题。不少中学生生命意识薄弱，自杀、校园暴力事件频频发生。在互联网较为发达的今天，各种信息冲击着青少年的价值观，引导学生进行积极向上的生命情感体验，有利于唤醒学生对生命的敬畏和珍惜 。 本节课程的设计从狭义的生命教育出发，引导学生增加对生命本身的关注。生命意识教育是进行生命教育的第一步，其目的是使学生对生命形成科学的认识，做到了解生命，进而能够尊重生命、热爱生命。
学情分析 八年级是整个初中阶段承上启下的年级，这个阶段的他们已经进入青春期，心理不稳定、易变化。在这个阶段，学生开始思考关于自我和生命的问题，但八年级的学生正处于自我探索初期，自我同一性整合还没有完善，常常容易陷入混乱中，容易对生活失望、产生对生命的无意义感。因此，面向八年级的学生开展生命教育非常重要。
教学目标 知识与技能：引导学生从科学的角度了解生命的来之不易与奇妙；认识生命既有美妙之处，也有艰难之处。
过程与方法：引导学生学习如何面对美中有难的生命，探索如何让自己的生命在未来变得更有质量，更精彩。
情感、态度与价值观：感受生命的奇妙，欣赏生命的美好，从而热爱自己的生命。
教材分析 重点 感受生命的奇妙，欣赏生命的美好并学习如何面对美中有难的生命
难点 学习如何面对美中有难的生命，如何让自己的生命在未来变得更有质量，更精彩。
教学对象 八年级
教学准备 相关视频，学习单
教学过程
教学环节 学生活动 教师活动 设计意图
提问引入：生命是怎么来的？ 欣赏生命 1.欣赏生命 诞生之奇 欣赏生命历程之美 3.欣赏生命人生之难 赋能：生命愿望清单卡 四、课堂小结，教师寄语 积极思考，小组分享，再全班分享。 观看视频 思考问题，并积极分享 观看视频，小组内抒发观后感受，再全班分享 观看视频，小组内抒发观后感受，再全班分享 积极思考问题并分享 完成生命愿望清单卡 小组内分享清单卡 小组代表全班分享 1.提问：同学们，你在生物课上学过生命的诞生吗？还记得那是一个怎样的过程？ 2.教师介绍生命是如何来的，引出课题:我的生命。 播放视频：《生命的诞生》 提问：在看完生命诞生的全过程视频后，你对生命有什么新的认识？ 总结：生命体从孕育到成长是一个神奇而又复杂的过程，每个人的生命体都不是凭空出现的，而是在自然的恩惠下、在社会和家庭的关系中成长起来的。生命是大自然的奇迹，每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，所以，能够来到这个世界是一件幸运的事。也是一个奇迹。 下面，让我们一起来欣赏生命在诞生后处于不同阶段的美。 播放视频：《中国女性0到100岁的美》 小结：我们的生命旅程分为7个阶段，我们人从呱呱落地到牙牙学语，从蹒跚学步到成人变老，生命的每个阶段都是如此奇妙，美丽。 过渡语：同学们，看到这里，也许大家心中会有疑问：老师，既然生命这么美好，那我为何还有许多烦恼和难题呢？《钢铁是怎样炼成》一书的作者奥斯特洛夫斯基曾说“人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。”这意味着美丽事物的背后也有着苦难和困境的一面。 1.播放视频：《从5岁到90的人生难题》，这是不同年龄阶段的人遇到的人生难题，下一个年龄阶段的人给出答案，再说出自己遇到的难题。 2.提问：看完视频，你有哪些感受呢？ 3.小结：没有哪一个阶段是轻松的，人生的每一个阶段都有它的难题，不管是关于学业、爱情、友情、生活还是工作。苦难过后是甘甜，也正是有了这些艰难险阻，才更加凸显我们的生命的美丽。所以，美好与艰难在我们的生命中是共存的，它们共同组成了我们独特的生命之旅。 提问：我们该如何去对待我们美中有难甚至有苦的生命呢？（板书学生的回答） 2.同学们，如果我们能够提前有机会去准备和规划我们的生命长河，你希望未来的你，可以做哪些事来让自己的生命变得更有质量，更精彩呢？请大家积极思考，完成我的生命愿望卡。 西方思想家罗曼罗兰曾说“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活的真相后依然热爱生活。”生命有美好的一面，同时也有困苦艰难的一面，但是我们同样可以选择热爱自己，热爱生活，热爱我们的生命，并通过不懈的努力让生命更精彩！ 提问引入，激发学生思考，并引出本课课题。 通过视频中3D动画模拟生命诞生的全过程，进一步引导学生直观感受生命诞生的奇妙与不易。 通过视频直观感受我们人再生命的每个阶段中都充满美，我们要学会发现生命之美，为下一环节铺垫。 引导学生感受和发现在生命的美好之外也有艰难，美好与艰难在我们的生命中是共存的，它们共同组成了我们独特的生命之旅。 通过问题思考和活动，引导学生树立对生命正确的认知，以积极心态面对生命中的消极时刻，并通过建立生命愿望清单卡，赋予生命更多的能量。

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