资源简介 (共19张PPT)论教养董卿在开学第一课中采访许渊冲老先生时三分钟三次跪下的情景,我们看到的董卿不是附庸风雅,不是扭捏作态,也不是矫揉造作,而是彬彬有礼,是优雅风度,是根植于内心的修养。1.自己解决字音问题,并划出文中出现的成语,解释成语的意思。2.划出文中表现作者观点的句子,确定文章的中心论点。自主阅读自读检测1、给加点的字注音:贸然( ) 涵养( ) 恪守( )遵循( ) 箴言( ) 尴尬( )扭捏( ) 彬彬有理( ) 自吹自擂( )汲取( ) 矫揉造作( ) 忸怩作态( )积淀( ) 妨碍 ( )màohánkèxúnzhēngān gàniēbīnléijíjiǎoniǔ nídiànfáng ài自读检测形容文雅而有礼貌。彬彬有礼大发雷霆比喻大发脾气,大声斥责。随心所欲凭着自己的意愿,想干什么就干什么。一意孤行不听劝告,固执地照自己的意思行事。自吹自擂自己吹喇叭,自己打鼓。比喻自我吹嘘。自读检测形容很不自然地故意做作。矫揉造作附庸风雅缺少文化修养的人,硬装出一副斯文儒雅的样子。忸怩作态做作含羞、难为情的样子。随机应变随着时机、情况的变化而灵活地对待。比喻人处事机敏灵活。学法指导:明确论点和论题的区别自读检测区别 论点 论题定义不同 持有的见解和主张 有待于证明的命题议论的问题或对象形式不同 较完整的判断句 一个短语位置不同 位置灵活 标题或文首2.划出文中表现作者观点的句子,确定文章的中心论点。自读检测良好的教养不仅来自家庭和学校,而且可以得之于自身。一切优雅风度的基础其实是一种关照态度—时时刻刻要记住:一个人不应该妨碍他人得生活,要让大家都有良好的自我感觉。一个有教养的人,必定从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人。必须以尊重的态度对待别人。2.划出文中表现作者观点的句子,确定文章的中心论点。自读检测中心论点:一个有教养的人,必定从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人。论证思路1.把握议论文思路的整体特征。一般议论文的思路:提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)2.要注意文章中起承上启下作用的过渡段、过渡句、过渡词等关键性的文字。3.抓语言标志。重点关注一些有归纳总结性特征的词语和句子。学法指导:如何理清议论文的思路论证思路论教养提出问题——什么是真正的教养。分析问题一个有教养的人,必定从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人。一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。解决问题——必须以尊重的态度对待别人。问题探究作者认为一个人是不是真正有教养,首先要看他和亲人们的关系究竟怎么样。父母的爱是无私的、不求回报的;妻子儿女是弱者无须忌惮,亲人们更能包容其缺点,没有教养的人便会在家里露出可恶的“真容”,所以在家里的表现往往更能反映出一个人的本色或说本质。1. 作者认为教养首先体现在家里。对此,你怎么看?问题探究是为了引起读者的重视和思考,有强调和突出的作用。这样的写作顺序,使作者的观点更突出、更鲜明。将有无教养进行对比,是非曲直不言而喻,引人深思,也启发人们思考在生活中应如何做到有教养。2.作者先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,这样写有什么好处?问题探究“风度”和“教养”其实是密切相关的一对概念,只是侧重点略有不同:风度更多指的是外在表现,教养更强调一个人的内在气质。作者在谈完什么是教养后进一步推出“风度”,来深化自己的观点。3.由“教养”转向“风度”,二者之间有什么内在的联系?问题探究错误观点:优雅风度就是矫揉造作,是出于无聊,是附庸风雅,是毫无意义的忸怩作态。4.第13段作者批驳的错误观点是什么,作者是如何批驳这一错误观点的?问题探究批驳过程遵循准则:一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。阐述:一个人不应该妨碍他人的生活,要让大家都有良好的自我感觉。举例论证:以吃饭和日常生活中的举止为例。得出结论:优雅是重视行为举止的内涵,是以慎重的态度对待世界。问题探究5.风度、优雅与教养有怎样的关系?谈吐是否得体举止是否有度怎样打扮才合适一个人是否优雅有风度教养的具体体现风度和优雅的真正内涵——“不应该妨碍他人的生活,要让大家都有良好的自我感觉。”优雅的本质是“社会共享的”,而不仅仅是“徒有其表的举止”。问题探究5.风度、优雅与教养有怎样的关系?以敬重的态度对待他人、环境得体的言行举止和随机应变的智慧有风度而又优雅的人底色就是教养,是心灵世界真善美的折射核心是敬重、珍惜和爱做有教养的人应是我们追求的目标布置作业1.请联系自己的生活体验,看看在家里自己是否有文中所批评的现象存在,逐步改正并以日记记录。2.多读几篇作者的“书简”(如《择善而从最重要》《跃出误区的艺术》),听听作者诚恳而睿智的建议。 展开更多...... 收起↑ 资源预览