资源简介

我定有灿烂的烟火
【心理课背景】
生命教育是引导学生了解生命、尊重生命、热爱生命的教育活动。社会环境变化对青少年思想教育提出了新的挑战。初二学生思想还未成熟，面对日益复杂的社会、网络信息和物质诱惑，有部分学生开始觉得如今的生活乏味，感到迷茫，不明白自己如今的意义在哪里，部分学生羡慕他人、渴望有所成就，却也不明白自己如何能实现这些理想。这些现象急需开展及时的生命教育，引导学生了解生命的独特之处，认识生命的意义，并激发学生对灿烂人生的期待。
【心理课目的】
1. 明白生命是意义非凡的。
2. 感悟生命是独特的，每个人都能有各自的精彩人生。
3. 激发对灿烂人生的期待，能为自己努力奋斗。
【重点难点】
重点：学生感悟生命是独特的，明白普通人也能为自己创造灿烂人生。
难点：激发学生对灿烂人生的期待。
【课前准备】
老师准备足量A4白纸、提前印好目标卡；老师制作多媒体课件；学生准备好彩色笔。
【教育过程】
教育过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、生命是有意义的 步骤一：呈现名人、身边同学灿烂笑容的不同照片。 欣赏照片。 引起学生兴趣、导入“生命”话题。
二、 生命是独特的 步骤二： 简介颜色及生命象征意义。 了解不同颜色代表的意义。 将学生带入情景：将生命比作一张画纸。
步骤三：活动：画出我的“人生” 1)介绍绘画要求，为学生作画计时； 2)让学生在小组内互相欣赏画作并思考； 3) 让学生欣赏班级内同色画作并思考； 根据老师的指令画各自的“人生”； 积极参与到每个环节的思考题；互相交流。 通过有趣的形式让学生认识到生命的独特性，让学生能意识到每个人都可以有各自的精彩。
步骤四：小结活动启示 加强对生命独特性的认识。 小结活动，升华本环节的思想教育。
三、思考人生的意义 步骤五：通过三个案例引导学生思考什么是人生的意义 案例一：马云 案例二：谷爱凌 案例三：江梦南 细读三个案例，积极思考这三个人的人生意义是什么；互相交流。 鼓励学生通过不同人的真实经历思考人生的意义在哪里。
步骤六：提问 1) 三个案例的人生意义是否相同？ 2) 三个案例的共同点是什么？ 主动思考，辨析异同。 引导学生感悟：每个人的人生都能是意义非凡的，只要有理想并为此不懈努力，就可以不断刷新自己的人生意义。
步骤七：小结 通过小结相信自己能有灿烂的人生。 加强思想教育，激发学生对灿烂人生的期待。
四、创造我的灿烂 步骤八：活动：填写《我的灿烂人生》 向学生介绍活动要求，给学生5分钟填写。随后邀请学生分享。 认真思考自己的理想，填写《我的灿烂人生》；主动和同学分享；同学之间积极互动。 让学生积极思考自己的理想和意义，树立奋斗目标；鼓励学生积极追求 灿烂的人生。
五、课堂总结 步骤九：合唱《倔强》 步骤十：总结课堂，鼓励学生积极为自己创造灿烂的人生。 合唱《倔强》； 跟着老师一同思考、总结课堂。 升华本节课所传递的思想、正能量，再次加强学生对生命独特性的认识，再次激发学生对灿烂人生的期待，让学生积极寻找自己的人生意义。

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