资源简介 我定有灿烂的烟火【心理课背景】生命教育是引导学生了解生命、尊重生命、热爱生命的教育活动。社会环境变化对青少年思想教育提出了新的挑战。初二学生思想还未成熟,面对日益复杂的社会、网络信息和物质诱惑,有部分学生开始觉得如今的生活乏味,感到迷茫,不明白自己如今的意义在哪里,部分学生羡慕他人、渴望有所成就,却也不明白自己如何能实现这些理想。这些现象急需开展及时的生命教育,引导学生了解生命的独特之处,认识生命的意义,并激发学生对灿烂人生的期待。【心理课目的】1. 明白生命是意义非凡的。2. 感悟生命是独特的,每个人都能有各自的精彩人生。3. 激发对灿烂人生的期待,能为自己努力奋斗。【重点难点】重点:学生感悟生命是独特的,明白普通人也能为自己创造灿烂人生。难点:激发学生对灿烂人生的期待。【课前准备】老师准备足量A4白纸、提前印好目标卡;老师制作多媒体课件;学生准备好彩色笔。【教育过程】教育过程 教师活动 学生活动 设计意图一、生命是有意义的 步骤一:呈现名人、身边同学灿烂笑容的不同照片。 欣赏照片。 引起学生兴趣、导入“生命”话题。二、 生命是独特的 步骤二: 简介颜色及生命象征意义。 了解不同颜色代表的意义。 将学生带入情景:将生命比作一张画纸。步骤三:活动:画出我的“人生” 1)介绍绘画要求,为学生作画计时; 2)让学生在小组内互相欣赏画作并思考; 3) 让学生欣赏班级内同色画作并思考; 根据老师的指令画各自的“人生”; 积极参与到每个环节的思考题;互相交流。 通过有趣的形式让学生认识到生命的独特性,让学生能意识到每个人都可以有各自的精彩。步骤四:小结活动启示 加强对生命独特性的认识。 小结活动,升华本环节的思想教育。三、思考人生的意义 步骤五:通过三个案例引导学生思考什么是人生的意义 案例一:马云 案例二:谷爱凌 案例三:江梦南 细读三个案例,积极思考这三个人的人生意义是什么;互相交流。 鼓励学生通过不同人的真实经历思考人生的意义在哪里。步骤六:提问 1) 三个案例的人生意义是否相同? 2) 三个案例的共同点是什么? 主动思考,辨析异同。 引导学生感悟:每个人的人生都能是意义非凡的,只要有理想并为此不懈努力,就可以不断刷新自己的人生意义。步骤七:小结 通过小结相信自己能有灿烂的人生。 加强思想教育,激发学生对灿烂人生的期待。四、创造我的灿烂 步骤八:活动:填写《我的灿烂人生》 向学生介绍活动要求,给学生5分钟填写。随后邀请学生分享。 认真思考自己的理想,填写《我的灿烂人生》;主动和同学分享;同学之间积极互动。 让学生积极思考自己的理想和意义,树立奋斗目标;鼓励学生积极追求 灿烂的人生。五、课堂总结 步骤九:合唱《倔强》 步骤十:总结课堂,鼓励学生积极为自己创造灿烂的人生。 合唱《倔强》; 跟着老师一同思考、总结课堂。 升华本节课所传递的思想、正能量,再次加强学生对生命独特性的认识,再次激发学生对灿烂人生的期待,让学生积极寻找自己的人生意义。 展开更多...... 收起↑ 资源预览