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燃烧和灭火教学设计说课稿
我的说课题目是燃烧和灭火，下面我将从教材分析、学法分析、教法分析、教学过程分析四个方来展开，其中重点放在教学过程分析这个环节。
一、教材分析
1、教材内容：选自人教版九年级化学教材上册第七单元第一节，主要内容为燃烧与灭火原理（第一课时）。
2、地位作用：在本课之前学生已经学习了氧气的性质和一氧化碳、氢气燃烧，并认识了燃烧的本质。本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中，同时对高中将要学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。
3、教学目标
知识与能力：
1、认识燃烧的条件、灭火的原理和方法；
2、学会用相关的知识解释、解决日常相关问题。
过程与方法：通过实验与探究，获得的事实；再通过师生之间、生生之间相互对话与协商进而分析得出科学的结论，从而使重难点得以突破。
情感态度与价值观：
1、培养学生合作交流意识和自主探索精神
2、激发学生热爱生活、关注社会的责任感
4、重点难点：
重点：燃烧的条件和灭火原理
难点：对探究过程提出合理问题及对获得的事实进行分析得出结论
二、学习分析
学生情况分析：学生在学习本课之前，已经积累了一定的化学知识，对燃烧已经具备一定的感性认识，具备一定的实验观察能力、探究、分析问题的能力，大部分同学里了解物质燃烧和一些灭火方法，但不知其原理，没有从理论上得以认识。
学法指导：根据学生学情和年龄特征，本课以祥云火炬为载体，伴随祥云之谜的揭开，逐步深入到本课的重难点的讲述，理论联系实际，来指导学生进行学习从而获得知识，以达到培养学生的能力。
三、教法分析
教学方法：引导探究法
设计意图：充分发挥学生的主体作用以及教师的引导作用，引导学生不断进行设疑、析疑和解疑。
教学程序：联系生活、创设情境、实验探究、归纳总结
设计意图：以学生为主体，以已有经验为起点，把学习过程和认知过程有机地统一起来，化被动接受为主动探索，使学生自主完成知识建构，来感受学习的乐趣。
四、教学过程：
新课程倡导的是交流合作、主动探究的理念，这也是我在课堂教学中所想积极探索的一个问题。因此我在教学过程中不仅要让学生学会而且要会学。也正因为这样我把我这节课分成以下五个过程，即创设情境、导入新课，三个实验探究与总结，燃烧条件的应用，灭火实验探究，课堂反馈五个部分组成。
导入新课：播放火炬传递录像引入新课。（意图是让学生善于发现生活中的化学问题）
祥云之谜一：
用多媒体展示“祥云”火炬，让学生猜测火炬燃料是什么？为什么丙烷可以作为火炬的燃料？为什么不用石头呢？在反差中发现：燃烧需要条件，需要什么条件呢？ 让学生带着问题去探究，更能增强学生学习的主动性，提高学生参与的深度和广度。
实验探究与总结：
1、常见气体、液体的对比燃烧实验，观察哪些可被点燃，哪些不能点燃。（让学生进行分组实验，如石块和木条做对比实验，在实验中发现燃烧需要可燃物，这样既锻炼了学生的实验探究能力，又培养了学生小组合作精神，还增强了学生的化学学习兴趣！）
2、结论：让学生归纳物质燃烧具备的条件：可燃物，并举例哪些是可燃物，哪些不是可燃物。
3、揭谜：丙烷是可燃物，是气态且燃烧颜色为淡蓝色、适合拍摄、无污染等。
祥云之谜二：
1、如何将火炬点燃？
2、播放火炬在雅典点燃取火片段视频
3、为什么火炬不用火，只用太阳光就可以点燃？
4、引出：燃烧还需要什么条件呢？
实验探究与总结：分组探究实验：
实验探究：纸卷1用火柴点燃、纸卷2不用火柴点，
实验结论：燃烧必须要求温度达到燃烧的最低温度——着火点
揭谜：火炬燃料丙烷的着火点较低，凹面镜聚焦太阳光就可以达到丙烷的着火点，使火炬点燃。
祥云之谜三：
图片展示：“祥云”火炬上端出口较宽，外壁上有430个通气孔，这是为什么啊？
实验探究：蜡烛燃烧对比实验，现象：蜡烛1逐渐熄灭，蜡烛2正常燃烧。
结论：燃烧必须要求可燃物与氧气（或空气）接触
揭谜：多孔设计结构可以让更多空气进入，保证燃料燃烧更充分。
燃烧的条件：可燃物、空气（或氧气）、着火点三者缺一不可！
演示白磷燃烧实验：通过白磷水底燃烧实验，根据不同的实验现象分析得出燃烧三个条件必须同时具备，缺一不可。（实验改进：取1000ml的大烧杯，放入500ml的热水，将两只大试管，一支盛少量白磷，另一支盛少量红磷，盖上橡皮塞，同时放入热水中 ，观察到白磷燃烧，红磷不燃烧，将少量白磷迅速放入热水中，白磷不燃烧，然后将一支空大试管倒扣在白磷上观察到热水中的白磷也燃烧了。改进后的实验现象明显，解决了环境污染问题，可操作性强。这个实验再次说明燃烧的三个条件必须同时具备.）
祥云之谜四：设疑：闭幕式上“祥云”火炬如何熄灭？
实验探究：通过探究熄灭蜡烛的各种方法及演示，让学生归纳总结灭火原理和方法。
反馈应用：假如你是奥运会闭幕式设计者，你将如何设计使火炬熄灭？
祥云火炬之谜探究：
通过祥云之谜一的探究：丙烷为何可以以做祥云火炬燃料？来引出可燃物
通过祥云之谜二的探究：火炬为何可聚焦点燃？来引出着火点
通过祥云之谜三的探究：有火炬外壁为何有很多孔？来引出与空气接触
通过祥云之谜四的探究：闭幕式上祥云火炬如何熄灭？来引出灭火原理。
总结：本课的重点有：1、燃烧的条件，2、灭火的原理和方法
作业：学校、电影院、网吧是人口密度较大的场所，一旦发生火灾损失惨重。请任选一地设计预防火灾的方案。
板书设计：最后让我们来看一下我这节课的板书设计，通过简单的文字和示意图涵盖了本节课的所有知识内容。简洁清晰、提纲挈领、一目了然。以上就是我对“燃烧和灭火的原理”这节教材内容的认识和教学过程的设计。
五、反思与体会
总之，对课堂的设计，我始终努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以已有知识为基础，以问题启发为主线；彰显学科特征，理论结合实验，化抽象概念为可视过程；充分利用各种教学手段激发学生学习兴趣，有计划培养学生的自学能力、观察和分析能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力。
以上就是我本次说课的所有内容，希望各位专家批评指正，谢谢！

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