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书法教案（第9课）
教学版块（课题） 包围结构（二） 课时 40分钟
核心素养目标 文化自信：了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，既学本领，又学做人。语言应用：学生了解行楷包围结构的特点，掌握包围结构的汉字写法。进一步培养学生良好的书写习惯。思维能力：学生通过观察、比较和临摹范字，逐步学会规范地写好范字，进而举一反三，写好包围结构的汉字。审美创造：不同方式的教学，培养学生的书法审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
教学内容 讲解包围结构汉字的间架结构特点。让学生练习例字。
教学重难点 例字的写法
学具准备 笔、墨、纸、砚、书法作品
教学过程 利用点名册点名，将未到的学生及时做记录。一、引入课题董其昌书法董其昌(1555－1636), 明代书画家。字玄宰,号思白、香光居士,华亭(今上海松江)人。明万历年间进士,官至南京礼部尚书,卒后谥“文敏”。他才华横溢,在书法上长于楷书、行草,尤精行草,被誉为明末四大书法家之一;在绘画上擅画山水,是“华亭派”的杰出代表。董其昌的书法综合了晋、唐、宋、元各家的书风,自成一体。其书飘逸空灵,凤华自足;笔画圆劲秀逸，平淡古朴;用笔精到,始终保持正锋,少有偃笔、拙滞之笔。在章法上,字与字、行与行之间,分行布白,疏宕秀逸,力追古法。用墨枯湿浓淡,尽得其妙。堪称集古法之大成。董书在当时已“名闻外国,尺素短札,流布人间,争购宝之”,在清康熙、雍正年间更是风靡一时。其代表作有《王義之行穰帖》《行书宋之问诗》《论书卷》等。二、课程新授1、结构讲解（毛笔楷书）上包下赵孟頫《三门记》出示例字，要求学生边看边思考例字的特点。老师示讲解，并讲述书写这类字的书法要领：（教师示范）书写技法：上包下结构的字，被包部分应居中，并略靠上部。左包右赵孟頫《三门记》老师示讲解，并讲述书写这类字的书法要领：（教师示范）书写技法：左包右结构的字，外框上横应写得较短，竖折的横应写得长些，被包部分要写正。 全包围赵孟頫《三门记》老师示讲解，并讲述书写这类字的书法要领：（教师示范）书写技法：全包围结构的字，被包部分的大小要适中，笔画分布排列要均匀。 (学生练习例字，老师下位指导并纠正学生的错误写法。）2、结构讲解（硬笔行楷）楷书结体端庄严谨，在书写时一定要注意行笔不可过快,不可轻飘,要做到笔笔运行有始有终，稳健挺拔，用力要轻重分明，提按有序,才能不失楷书的风范。行楷结体潇洒飘逸，但用笔上却不可一味盲目求快，关键是要做到轻重徐急，节奏分明，轻重不同，主次有别。行楷与楷书的一大区别在于其连笔,然而绝不可凡是连笔处便一连到底。要讲究些笔断意连，虚实相间，以免潦草杂乱，弄巧成拙。上包下老师示讲解，并讲述书写这类字的书法要领：（教师示范）书写技法：上包下结构的字，被包部分应居中，并略靠上部。左包右老师示讲解，并讲述书写这类字的书法要领：（教师示范）书写技法：左包右结构的字，外框上横应较短，竖折的横应长些，被包部分要写正。全包围老师示讲解，并讲述书写这类字的书法要领：（教师示范）书写技法：全包围结构的字，被包部分的大小要适中，笔画分布排列要均匀。 (学生练习例字，老师下位指导并纠正学生的错误写法。）知识拓展：馆阁体，又称台阁体，是指因科举制度 ( https: / / baike. / item / %E7%A7%91%E4%B8%BE%E5%88%B6%E5%BA%A6 fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E9%A6%86%E9%98%81%E4%BD%93 / _blank )而形成考场通用字体，早在宋代 ( https: / / baike. / item / %E5%AE%8B%E4%BB%A3 fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E9%A6%86%E9%98%81%E4%BD%93 / _blank )即已出现，是一种方正、光洁、乌黑而大小齐平的官场用书体，以明清两代为盛。明永乐时之翰林院侍讲学士沈度 ( https: / / baike. / item / %E6%B2%88%E5%BA%A6 fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E9%A6%86%E9%98%81%E4%BD%93 / _blank )，其书法风格秀润华美，正雅圆融，深受成祖朱棣 ( https: / / baike. / item / %E6%9C%B1%E6%A3%A3 / 183597 fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E9%A6%86%E9%98%81%E4%BD%93 / _blank )赏识，因而名重朝野，乃至片纸千金。上有好，下必甚焉。士子争相仿效，遂成标准书体。至清康熙 ( https: / / baike. / item / %E5%BA%B7%E7%86%99 / 19255789 fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E9%A6%86%E9%98%81%E4%BD%93 / _blank )时，圣祖酷爱董其昌 ( https: / / baike. / item / %E8%91%A3%E5%85%B6%E6%98%8C / 1188668 fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E9%A6%86%E9%98%81%E4%BD%93 / _blank )书法；至乾隆 ( https: / / baike. / item / %E4%B9%BE%E9%9A%86 / 129924 fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E9%A6%86%E9%98%81%E4%BD%93 / _blank )时，高宗又推崇赵孟頫 ( https: / / baike. / item / %E8%B5%B5%E5%AD%9F%E9%A0%AB / 6733919 fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E9%A6%86%E9%98%81%E4%BD%93 / _blank )书法，因此赵、董书体身价大增，主流书体尊奉赵、董为典范，而二人书法又皆以规整、圆融为特点，使馆阁体风格更趋圆润秀美。清代科举 ( https: / / baike. / item / %E7%A7%91%E4%B8%BE / 75871 fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E9%A6%86%E9%98%81%E4%BD%93 / _blank )考试，比明代更重馆阁体，要求乌、方、光、大。一方面可体现出气象博大、笔势恢弘之美，而另一方面，亦难避千篇一律、陈陈相因之弊。当时士人，馆阁体仅为安身立命之入门功夫，书法则是毕生追求，故书法在馆阁体基础上不断融入自身特色，是传统士人之惯法通则。馆阁体讲究黑、密、方、紧， 虽方正光洁但拘谨刻板，是明、清科举取士书体僵化的产物。在科举试场上，使用这种书体 ( https: / / baike. / item / %E4%B9%A6%E4%BD%93 fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E9%A6%86%E9%98%81%E4%BD%93 / _blank )会令作品加分不少，后来由于用此种书体太多遂成必学书体。它强调楷书 ( https: / / baike. / item / %E6%A5%B7%E4%B9%A6 fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E9%A6%86%E9%98%81%E4%BD%93 / _blank )的共性，即规范、美观、整洁、大方，并不强调如今所谓的个性。三、归整文房四宝
作 业 练习“例字”内容，要求漂亮、工整。
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