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书法教案（书法天地）
教学版块（课题） 书法天地（二） 课时 40分钟
核心素养目标 文化自信：感悟书法作品的艺术美，并从书法艺术作品中体会文字、有中国特色等传统的文化内涵。培养学生对传统艺术和文化的热爱，增强民族自豪感。语言应用：学生了解毛笔书法动笔用锋的方法。进一步培养学生良好的书写习惯。思维能力：通过赏析，启发学生的联想、想象能力，实步学会欣赏书法的方法。审美创造：不同方式的教学，培养学生的书法审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
教学内容 了解书法家及书法作品的艺术风格。了解毛笔书法动笔用锋的方法。
教学重难点 感悟书法作品的艺术美，并从书法艺术作品中体会文学、历史等传统的文化内涵，树立正确的文化价值观和人文精神。
学具准备 笔、墨、纸、砚、书法作品
教学过程 利用点名册点名，将未到的学生及时做记录。一、引入课题书法是我国一门古老的传统艺术，源远流长，博大精深，它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史, 凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧,不仅是我国民族文化的重要组成部分也是世界文化的宝贵财富。本课我们到书法天地去欣赏艺术瑰宝吧！二、课程新授1、毛笔用锋技巧 ( http: / / www. / link url=eBZh0T4kHSYJn07aEX4cLWkdHPjq81bNTjM3r_Swzkm4A9-RAXeMFMnYMPQ-iCfmOJTdyKCr00ogITHHPO9qRcEWIFIPYa4kw-H0KyQWW6l2QgdkMO1qPW3hJVXDhaOO" \t "https: / / www. / _blank )中锋和侧锋中锋，书法术语。指行笔时将毛笔的主锋保持在点画的中线,以区别于偏锋。用中锋写出的线条圆浑而有质感。北宋沈括《梦溪笔谈》载:“江南徐铉善小篆,映日观之,画之中心,有一缕浓墨,正当其中,至于屈折处,亦当中,无有偏侧处。乃笔锋直下不倒侧,故锋常在画中,此用笔之法也。”这里说的便是中锋。侧锋,书法术语,是起笔的一种技法。下笔时笔锋稍偏侧,在落墨处即显出偏侧的姿势。这种笔法在隶书向楷书演变时形成。它使方笔字体增添潇洒妍美的神情。侧锋多用来取势,势成则转换为中锋。清代朱和羹《临池心解》称:“正锋取劲,侧笔取妍。王羲之书《兰亭》,取妍处时带侧笔。”可见晋人多用侧锋。佳作欣赏一破山明《草书七言联》破山明《草书七言联》,藏于成都杜甫草堂博物馆。联云:“拿云自不容收放,喝月谁能使到行。”此作品字体俊逸潇洒,珠圆玉润,熔王、颜、欧、苏之精华为一炉,形成了不拘一格的大家风貌。书作用笔酣畅刚劲,情韵生动传神,一气呵成，实为破山明传世之佳作。作者简介:破山明(1597- 1667)，明末清初四川高僧。俗姓蹇,名栋宇，法名海明,四川大竹县人。明万历四十四年(1616)出家为僧,后赴浙江宁波天童寺拜禅宗大师密云为师，受其嫡传。崇祯五年(1632)回川,住梁山县(今重庆梁平)太平寺。破山明精通释典,能诗善画，与四川当时高级官吏和文人学士友善。清康熙六年(1667)圆寂,葬于梁平双桂堂,著有《破山禅师语录》21卷。张问陶《行书对联》联曰:“妙书鸿戏秋江水，好句风行阆苑花。”此联书法体现出险劲、奇崛、古拙的特点。其笔意沉郁空灵,骨力内蕴,饶有意趣而又自然大雅。作者简介:张问陶(1764-1814),清代诗人、诗论家、书画家。字仲冶,一字柳门,四川遂宁人。因故乡遂宁城郊有一座孤绝秀美的小山,形如船，名船山,便自号“船山”;又因善画猿，亦自号“蜀山老猿”。乾隆五十五年(1790) 进士及第，曾任翰林院检讨、江南道监察御史、吏部郎中。嘉庆十五年(1810)出任山东莱州知府,后辞官寓居苏州虎丘。著有《船山诗草》，存诗3500余首,与袁枚、赵翼合称清代“性灵派三大家”。张问陶在书法上宗法米芾，书风险劲放逸,别具一格。知识拓展：偏锋，偏锋是偏侧用笔之一，偏锋起笔，笔锋偏于点画一边，笔杆偏于另一边。偏锋从起笔到收笔，笔锋始终处于点画的一边。侧锋和偏锋的不同之处：偏锋与侧锋都是偏侧用笔之一，但是偏锋与侧锋有着本质的不同。侧锋比偏锋的笔杆更偏右一些，笔锋与点画方向顺势较大。偏锋用笔，横扫而过，线条扁平，笔锋难于转换。侧锋用笔，笔毫或收或敛，或卧或立，或转或折，都能做到斜而不扁，卧而能起，富于变化。一般认为偏锋是一种笔病，属于涂抹类的一种，它的相对面是中锋。总起来说，我们在书写的时候一般以“中锋”为主，“侧锋”为辅，“偏锋”尽量少用或者不用。三、归整文房四宝
作 业 欣赏《兰亭序》作品
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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