资源简介

《生命的数字密码》
学情分析：2017年《中小学德育工作指南》将“尊重生命”纳入心理健康教育内容；《关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》指出“开展生命教育，增强学生尊重、珍爱生命意识”。初中生刚刚步入青春期，生理上成熟加快，而心理成熟却明显滞后，在遇到挫折时，情绪波动大，反应强烈，容易做出一些不计后果的冲动行为，当今社会，大多家庭都把孩子当成手中宝、心头肉，孩子在父母长辈的重重呵护下长大，极少经历挫折。稍稍经历一些小挫折，如比赛成绩不理想、和同学相处不融洽、期末没有评上荣誉称号等，便难以接受、情绪低落。其实这些都是成长必经的路程。我们知道初中生自身抗挫能力较低之外，更重要的是对于生命的无知和漠视。所以生命教育成为青少年教育中的重中之重！引导学生认识生命既有挫折又有美好的双面性，寻找和挖掘自身及身边的社会支持资源，建立自己的挫折应对资源库，让学生对生命有更全面的认识，建立“再难也不放弃”的希望感和力量感。
教学目标：
知识与技能：懂得挫折是每个人成长过程中必然经历的事情，能够正确认识挫折。
2.过程与方法：通过游戏、小组讨论、思考的方式，掌握对待挫折的正确方法，形成正确的挫折观。
3.情感态度与价值观：学会以积极正确的态度面对挫折。面对挫折困难，能够分析挫折，从挫折中成长，增强战胜挫折的勇气和信心。
教学重点：知道挫折是我们生活的一部分，掌握正确处理挫折的办法。
教学难点：能够理性分析挫折，并活在当下，有勇气和智慧面对挫折。
教学准备：多媒体课件、视频、律动
教学设计：
热身活动。
游戏：生日线。
活动规则：1.所有组员都要根据自己真实生日的月份和日期，按顺序排列成一个 U 型，一月一日出生的在 A 点，十二月三十一日出生的在 B 点（如图所示）。
2.全过程所有组员都不能说话。
转换活动。
播放《人的一生》视频。通过观看视频让同学们进入到活动的状态，激发同学们对自我有一个基础认识。
绘画我的生命线。请同学们拿出一张白纸绘画自己出生到现在的成长生命线，用一条直线的方式描述出来生命的阶段，并写上自己的名字。
教师出示出生到青春期的阶段图标。
工作阶段。
（一）小组讨论并思考：
回想一下，在你的成长过程中经历过那些事？哪些事情让你记忆犹新，具体发生的时间（几岁），你的感受、表现是什么？
（二）学生分享
1.在你的生命中，你最喜欢的数字是多少？
它在你的生活中经历了哪些难忘的事情？
你觉得它的出现对你有什么意义？
等级评分
将经历按十分制划分等级，10分为最大、最难以忍受的挫折经历，那么你的经历为多少分？对你而言，什么是10分的挫折呢？
找一找：同学们之间互相讨论一下，你们生命中共同的挫折是什么，又有哪些是不同的？
说一说对挫折的理解。
1.你是如何看待生命中的挫折？
2.当你遇到挫折，你会怎么面对？
3.挫折带给自己变化有哪些？
4.分享并观看董卿对生命是怎么诠释的。
5.提问：同学们，你们想一想有哪些密码可以破解身边的挫折呢？
6.战胜挫折步步高方法。
四、结束阶段。
1.分享： 朗诵诗歌《假如生活欺骗了你》普希金
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里需要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，
一切都将会过去；
而那过去了的，
就会成为亲切的怀恋。
律动《左手右手》
祝福：席慕容说过：“挫折会来，也会过去，热泪会流下，也会收起。”人生没有死胡同，只会是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。挫折是短暂的，我们要怀着必胜的决心，鼓起勇气去面对挫折，心怀希望，找准方向。祝愿同学们遇见挫折时，“心儿永远向往着未来”，以乐观态度迎接生活中的风风雨雨吧！

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