资源简介 天生我材必有用一、设计理念: 中国人“望子成龙,望女成凤”的心理,使得父母和老师对孩子的期望较高,容易关注学生身上存在的问题,学生往往很清楚自己有何不足,但是很多学生对自己的优势缺乏了解,更不敢于发挥和表现。有些有意无意地给自己贴上了负面的标签,如果这种消极的自我评价延续到成年,不仅很难更正,更会对其人生发展带来阻碍。 因此,本节心理活动课旨在挑战学生“不满意的特质永远是不好的、没有用的”的价值观念,用积极的眼光看待个人特质,寻找其中的积极优势。从而更加接纳自我、善于发现自己的积极优势,提升自信心。 二、教学目标: 通过故事、体验活动,让学生转换对自己不满意的特质的看法,体验发现自身优势的愉悦,增强发挥自我优势的自信。 三、教学过程: (一)暖身操:爱的鼓励 XX XXX XXXX XX (二)故事引入: 在战国时期,有一个将军,他的一个门客的脸是这样的(ppt),整天苦着脸。他的另一个门客就说:“主公,整天看着他的脸太不吉利了啊,你用他实在是不体面,不如辞退了他吧”那我们来看看将军怎么说。将军说:“你们说得都对,但是你们不觉得没有人比他更适合当哭丧的使者” 师问:“哭丧的脸不是让人很舒服的一个特质,可是对这个人来说不是一时半会改变不了的,你们觉得对于这样一个特质来说它永远就是一个缺点吗?” 师总结:“特质本身没有好坏,好坏只是在不同的场合发挥不同的作用”。 过渡:那下面我们通过一个活动来看一看,看似一些不足的特质里发现他们的积极面。 (二)主题活动:八人生还 1、想象一个场景:你与10位成员从船出海,10人与你不认识,彼此也都不认识,现在处于公海,不幸地遇上大风雨,这时你发现了一只救生艇,可载8个人到最近的无人岛,你知道3年后会有一只船经过救你们,由于你有一定的驾船经验,救生艇需要你,此外,你可以选择7人与你同上救生艇到无人岛。 2、要求 4人一组讨论,交流自己的选择与理由 选出一名代表,记录组内最新颖、特别的选择和理中由3-4项,并要向全班交流。 3、10个人 A女,不肯与人分享 B男,污秽不堪 C女,重视名牌特质 D男,喜欢大哭 E男,古板无聊 F男,经常打架 G女,沉默寡言 H 女,非常依赖 I男,胆怯、退缩 J男,个性散漫 过渡:利用特质的不同情境,当我们看一个人时,从的行为先去看一看他的性格特质是什么,我们说性格特质是中性的,要先找到他的性格特质。那下面我们先来看看下面这些特质,把下面这些特质和10个人进行一一的匹配 4、性格特质 粗放 内向专注 精细 在意别人 在意自己的东西 原则性弱 敏感 理性 冲动 谨慎 过渡:接下来看,这些中性特质在我们日常什么情境可以派上用场?同样10个情境我们来一一对应。 5、发挥场合 保管东西 避免危险 恶劣环境 精细劳动 选择物资 遵从指挥 发出警告 处事灵活 冷静处事 见义勇为 师问:我们看人或看自己都会看到这个人有用的地方,这样看人对我们的生活有什么好处。” 过渡:那我们就来试一试,接下来是一个挑战。 (三)超级转换 活动规则:在纸的左边写上任何自己身上任何不够满意的地方,在右边试试能不能将这些不满意的地方进行积极转换。 师说:“看看能不能写出5-6个,这些地方是你一时半会也改不了的特质,看看能不能用刚才学到的积极转换的思维,试试看能不能发现当中的闪光点。” 举例:我从小就是个内向的人,我常常感到很孤独。出去玩的时候,我很羡慕那些外向的人,他们有那么多的朋友,我为此而沮丧 随着慢慢成长,我发现内向的人更专注 ,更喜欢深入了解自己,有很多的心理学家,作家、艺术家都是内向的,我发现内向也是种优势 超级转换 在四人小组内,把自己 的纸顺时针给下一位同学,请他帮你发现你没发现的优势。 再顺时针转下一位同学 要为每个组员都写一写 最后回到自己手上,看看有哪些让你感动的闪光点 (四)自信展示 新发现的闪光点,同享你成长的快乐! 不要把所有的精力都放在缺点上,而要尽可能地发挥优势——积极心理学观点 (五)总结:一个有疤的苹果 我们人也是这样的,我们每个人也都有不足这处,就像这个小小的疤,那我们在自己的能力范围内,我们能够提升的,我们去修正它,去绕开它,如果我们可以这样来看自己的话,我们的认识就会更加全面了。 展开更多...... 收起↑ 资源预览