资源简介

天生我材必有用
一、设计理念：
中国人“望子成龙，望女成凤”的心理，使得父母和老师对孩子的期望较高，容易关注学生身上存在的问题，学生往往很清楚自己有何不足，但是很多学生对自己的优势缺乏了解，更不敢于发挥和表现。有些有意无意地给自己贴上了负面的标签，如果这种消极的自我评价延续到成年，不仅很难更正，更会对其人生发展带来阻碍。 因此，本节心理活动课旨在挑战学生“不满意的特质永远是不好的、没有用的”的价值观念，用积极的眼光看待个人特质，寻找其中的积极优势。从而更加接纳自我、善于发现自己的积极优势，提升自信心。
二、教学目标：
通过故事、体验活动，让学生转换对自己不满意的特质的看法，体验发现自身优势的愉悦，增强发挥自我优势的自信。
三、教学过程：
（一）暖身操：爱的鼓励 XX XXX XXXX XX
（二）故事引入：
在战国时期，有一个将军，他的一个门客的脸是这样的（ppt），整天苦着脸。他的另一个门客就说：“主公，整天看着他的脸太不吉利了啊，你用他实在是不体面，不如辞退了他吧”那我们来看看将军怎么说。将军说：“你们说得都对，但是你们不觉得没有人比他更适合当哭丧的使者” 师问：“哭丧的脸不是让人很舒服的一个特质，可是对这个人来说不是一时半会改变不了的，你们觉得对于这样一个特质来说它永远就是一个缺点吗？”
师总结：“特质本身没有好坏，好坏只是在不同的场合发挥不同的作用”。 过渡：那下面我们通过一个活动来看一看，看似一些不足的特质里发现他们的积极面。
（二）主题活动：八人生还
1、想象一个场景：你与10位成员从船出海，10人与你不认识，彼此也都不认识，现在处于公海，不幸地遇上大风雨，这时你发现了一只救生艇，可载8个人到最近的无人岛，你知道3年后会有一只船经过救你们，由于你有一定的驾船经验，救生艇需要你，此外，你可以选择7人与你同上救生艇到无人岛。
2、要求 4人一组讨论，交流自己的选择与理由 选出一名代表，记录组内最新颖、特别的选择和理中由3－4项，并要向全班交流。 3、10个人
A女，不肯与人分享 B男，污秽不堪 C女，重视名牌特质 D男，喜欢大哭 E男，古板无聊 F男，经常打架 G女，沉默寡言 H 女，非常依赖 I男，胆怯、退缩 J男，个性散漫
过渡：利用特质的不同情境，当我们看一个人时，从的行为先去看一看他的性格特质是什么，我们说性格特质是中性的，要先找到他的性格特质。那下面我们先来看看下面这些特质，把下面这些特质和10个人进行一一的匹配
4、性格特质
粗放 内向专注 精细 在意别人 在意自己的东西 原则性弱 敏感 理性 冲动 谨慎
过渡：接下来看，这些中性特质在我们日常什么情境可以派上用场？同样10个情境我们来一一对应。
5、发挥场合
保管东西 避免危险 恶劣环境 精细劳动 选择物资 遵从指挥 发出警告 处事灵活 冷静处事 见义勇为
师问：我们看人或看自己都会看到这个人有用的地方，这样看人对我们的生活有什么好处。”
过渡：那我们就来试一试，接下来是一个挑战。
（三）超级转换
活动规则：在纸的左边写上任何自己身上任何不够满意的地方，在右边试试能不能将这些不满意的地方进行积极转换。 师说：“看看能不能写出5－6个，这些地方是你一时半会也改不了的特质，看看能不能用刚才学到的积极转换的思维，试试看能不能发现当中的闪光点。” 举例：我从小就是个内向的人，我常常感到很孤独。出去玩的时候，我很羡慕那些外向的人，他们有那么多的朋友，我为此而沮丧 随着慢慢成长，我发现内向的人更专注 ，更喜欢深入了解自己，有很多的心理学家，作家、艺术家都是内向的，我发现内向也是种优势
超级转换
在四人小组内，把自己 的纸顺时针给下一位同学，请他帮你发现你没发现的优势。 再顺时针转下一位同学 要为每个组员都写一写
最后回到自己手上，看看有哪些让你感动的闪光点 （四）自信展示
新发现的闪光点，同享你成长的快乐!
不要把所有的精力都放在缺点上，而要尽可能地发挥优势——积极心理学观点
（五）总结：一个有疤的苹果
我们人也是这样的，我们每个人也都有不足这处，就像这个小小的疤，那我们在自己的能力范围内，我们能够提升的，我们去修正它，去绕开它，如果我们可以这样来看自己的话，我们的认识就会更加全面了。

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