资源简介

燃烧与灭火
一、教材分析
本节课是第四章《燃料及其燃烧》中第一节《燃烧与灭火》。继学习完“气”、“水”后，以“火”作为切入口，探讨与生产和生活密切相关的燃烧与灭火的常识和原理，树立安全用“火”和珍视生命的意识。 对将要学习的“燃料燃烧、碳”可以起到铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
二、学情分析
学生对自然及日常生活中的燃烧现象比较熟悉，在前面的化学学习中也已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识。学生对灭火的方法也有一定的生活经验。
三、教学目标
知识与技能：（1）、理解燃烧的条件，灭火原理
（2）、知道遭遇火灾时如何自救，增强消防安全意识。
过程与方法：（1）、通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步认识和体验科学探究的过程，初步学会用探究的方法学习化学。
情感态度与价值观：（1）感悟珍惜生命的重要性
（2）通过分析燃烧与灭火的条件，形成对立统一的辨证观点
教学重点：燃烧的条件与灭火的原理
教学难点：对探究过程的理解和对探究方法的进一步认识
四、教学方法
（1）、预学案教学：了解学生的已有知识与自学能力
（2）、引导探究法：创设情境——自主探究——归纳总结——联系生活。
五、设计思想
本节课讲解燃烧的条件及灭火的原理。本节可以通过创设问题情景→学生从生产生活实际发现和提出问题→老师引导学生设计解决问题的方案→学生亲自实施探究方案→总结归纳形成结论的方法来组织教学。在教师的引导启发下充分发挥学生的自主性，使学生在实验中发展学习的兴趣，体现科学探究的过程。
六、教学流程：
教师活动 学生活动 设计意图
燃烧的发展建立燃烧的概念 【创设情境】：PPT：燃烧的认识历程古代：北京猿人很早就会使用火近代：蒸汽机时代、烟火、[提问]什么是燃烧[复习]：有关物质与氧气的反应[讲解]狭义燃烧[提问]燃烧一定需要氧气吗[视频实验]钠在氯气中燃烧【板书】广义燃烧现代:奥运圣火、神舟飞天[讲述]燃烧是最早被人类利用的化学反应之一，结束了茹毛饮血的历史；照亮了人类文明的脚步。 倾听燃烧在生活、体育、航天等方面的应用[预学]体会建立燃烧的定义。体会燃烧不一定与氧气反应，与其他助燃剂都可 认识燃烧对于社会发展的重要意义。培养学生敢于对科学理论提出疑问，从中体验科学进步的过程使学生认识到科学进步是个漫长而艰辛的过程
探究燃烧的条件 【提出问题、作出猜想】[演示]点燃一根火柴[提问]火柴为什么燃烧了[解析]物质的着火点[提问]那么燃烧究竟是满足一个条件还是需要同时满足三个条件呢？【制定方案、探究实验】[探究一]燃烧的条件[展示图片]提问可能看到的现象，说说理由【改进实验，深入探索】[提问]如何使得红磷与水中白磷燃烧？[视频]探究燃烧的条件【分析总结、应用新知】【总结】燃烧条件同时满足，缺一不可【板书】火三角[燃烧条件的应用] [预学]猜测可燃物燃烧需要一定温度3、燃烧需要氧气思考、猜想学生回答，并简述理由铜片上的白磷燃烧——满足三个条件水中白磷不燃烧——缺少氧气，通入氧气即可燃烧铜片上的红磷不燃烧——温度没达到着火点，升温到达着火点温度即可燃烧理解：同时三个条件物质才能燃烧 形成对猜想要做出证实的意识，并引导学生如何科学探究。通过一个生动有趣的实验，引导学生用新掌握的知识点去解释实验现象。应用燃烧的条件解决问题。
探究灭火的原理火灾处理逃生方法结束语 [过渡]看待任何事情都是一分为二的，燃烧在造福人类的同时，人们也会因为用火不当和失控而引起遭难。[观看新闻]火灾熊熊大伙燃尽了财物也可能是生命[主题]灭火采用哪些方法可以灭火，其中又包含了哪些化学知识呢？[提问]趣味游戏熄灭蜡烛[板书]灭火原理[提问]灭火原理与燃烧条件的关系？[板书]破坏燃烧条件一个条件即可1． 清除可燃物；2． 隔绝助燃物（空气、氧气）；3． 使温度降低到着火点以下。[展示]灭火三角灭火原理的应用[练习]巩固灭火原理[提问]成语中的化学思想杯水车薪、釜底抽薪【提问】遇到小火怎么办？遇到较大火怎么办？【介绍】灭火器的简单介绍干粉灭火器、泡沫灭火器、液态二氧化碳灭火器，这些灭火器往往用到二氧化碳，二氧化碳能不能扑灭一切物质的燃烧呢？[实验]镁在CO2中燃烧。[反思]镁带燃烧如何灭火[提问]如果遇到火灾我们该怎么办[图片]“11﹒15”上海特大火灾图片 [讨论]发生火灾事，如何逃生自救？[探讨]如何逃生[总结]防范火灾、珍惜生命燃烧是把双刃剑，只有掌握了它的规律才能趋利避害。最后让我们一起庄重承诺:真爱生命，防止火灾，学会自救，远离伤害。【课后延伸】调查你的家庭、小区或者学校防火措施 认识燃烧的两面性认识火灾的危害[预学]小组交流学生小组合作实验，并说明灭火原理隔绝空气降温到着火点一下去除可燃物理解灭火就是破坏燃烧的条件利用所学的新知识解决实际问题。将所学综合运用于自身生活中。学生表达自己的想法观看实验思考[预学]展示思考遇到火灾自救的方法。学会自救感受生命教育学生可分组合作调查，也可独立进行，写一篇调查报告 显示大火的无情和给人们带来的惨痛教训，突出灭火的重要性。反推理解新知，得出结论：灭火就是破坏燃烧条件！引导学生用辨正的目光来看事情，掌握原理。从社会实事中体会，注重消防，珍惜生命，形成自我保护的意识。学会逃生和报警。
七、反思与重建

展开更多......

收起↑