资源简介

水 的 性 质
教学目标
1. 知道水的特性，知道悬浊液、乳浊液和溶液的概念，掌握水的化学性质，了解水的用途。
2. 边学习性质，边实验巩固，初步学会验证实验的一般方法，形成比较严谨的化学学习思维。
3. 感悟水对人类的重要意义，体会“用途体现出性质，性质决定用途”核心学科思想。
教学重点
　　水的性质学习
教学难点
学会验证实验的一般方法
教学设备
教学课件
药品：水、生石灰、无水硫酸铜、酚酞、石蕊
仪器：小试管、吹管、过滤装置
流程图
教学过程
教 学 流 程 学生活动 设计意图
引入 展示：水的各种用途引入：刚才大家看到是一种最常见的物质，它有许多的用途，它是我们今天学习的主角。板书：水的性质 创设学习环境进入学习状态 引起学生的注意和兴趣
回忆 讲述：水是我们最熟悉的一种物质。谁能描述一下，水是怎样的物质 用规范的语言描述水的物理性质 回忆和小结水的一些物理性质检验学生学习基础
水的特性学习 根据情景片断分别引出水的特性：比热容大、反膨胀、分散性，并展开悬浊液、乳浊液和溶液的概念学习 思考、质疑、表达、 感悟“用途体现出性质，性质决定用途”核心观念。从化学角度提升物质在水分散所形成的分散系的学习。
水的化学性质学习 讲述：物质与水会发生什么变化？让我们一起动手实践一下。（指导学生开展实验）递进：三种物质与水发生变化，有些有明显现象，而有些没有明显现象，让我们进一步分析。（组织学生进一步开展验证实验）提炼和归纳：硫酸铜用于检验水的存在。二氧化碳与水形成碳酸，可制饮料。生石灰常作干燥剂。回忆：水的电解 学生实验硫酸铜与水二氧化碳与水生石灰与水思考，根据提供的信息和已学的知识开展讨论。验证实验能用酸碱指示剂来检验澄清石灰水的碱性，能用对比实验来观察碳酸溶液的酸性小结和记录学习收获 从实验中感受化学的魅力，提高学习的兴趣。引起思维碰撞，围绕化学变化判断的依据，会选择所需信息，养成查阅资料、勤于思考的习惯。初步学会验证实验的一般方法。树立学生善于探究的科学意识。再次感悟“用途体现出性质，性质决定用途”核心观念。
小结应用 事件：虎门销烟影视资料:鹿鼎记NASA的火星研究项目 学以致用 引起学生的注意和兴趣体会到水对生命的重大意义激发学生探索未知的浓厚兴趣
作业 1. 新疆民谣“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”请分析原因。 2. 设计两种方法证明蜡烛燃烧后有水生成。
小结应用
从图片中引出课题《水的性质》
回忆已学过的水的物理性质
从三个生活片段引出水的三条特性
验证实验
学生实验
生石灰与水
转折，水的化学性质的学习
验证实验
学生实验　
硫酸铜与水
　分　　析
学生实验
二氧化碳与水
　　回　　忆
　　水的电解

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