资源简介

这就是心理剧
单元 人际交往 单元课时
主题 这就是心理剧 总课时 第 课时
背景分析 重难点：对分歧的认识和处理
教学目标 1、 加深组内成员的沟通的意愿 2、 通过对“文理分科”分歧和冲突情境讨论和处理，提高学生处理分歧的能力，清晰对文理分科的认识与思考 3、 初步了解心理剧和活动的模式与要求
评价设计 从学生的学习态度、讨论表演的过程来评价学生的表现。 从学生的参与度，讨论的深度来评价课程和老师。
学与教活动设计 一、热身：甜蜜分享 题目：在跟爸爸妈妈相处的过程中，什么方法可以让爸爸妈妈采纳你的意见。 程序： 1、在学生走进教室的时候，给他发两张小卡片，让他就以上问题给出两个答案，分别书写在卡片上，并签名，告知他们这些卡片将被大家评判和分享。写完以后，放到一个小盒子里。 2、收齐以后，每组抽取12张，挑选出他们认为的好的主意，跟大家分享其中一张。 3、给被分享的主意的作者颁奖：每人巧克力一块。也用掌声感谢慧眼识珠的全体同学。 4、讨论：你获得了哪些有用的主意？挑选的过程你有没有什么收获？在这个游戏是否激发了你的思维火花或者帮助你想出了一个新主意？你能否把这些方法应用到自己的生活中？这些方法有没有什么变通的方式？ 总结。 过渡语：今天我们就来尝试着体验一下，怎么跟爸爸妈妈沟通分歧。 二、情境表演与讨论： （一）情境：在选择文科和理科的是时候，你爸爸与你的主张不同，理由都很充分。该怎么沟通呢？ 要求：请各小组按照规定情境：准备一个沟通的片段（5分钟以内）。选定演员，商量好台词。讨论时间5分钟。 第1组：双方沟通不畅，冲突。 第2组：本着解决问题，达成一致的沟通。 第3组：父亲急躁，儿子努力达成沟通。 第4组：儿子急躁，父亲努力达成一致。 第5组：冷处理了之后，儿子怎么继续沟通？ 第6组：双方争执不下的时候，妈妈怎么调停这件事？ （二）分享：关于情境 1、演员分享： 你为什么这样做？ 你原来是怎样想的？跟家人交流以后有什么改变吗？ 你的感觉如何？除了对方说话的内容，在沟通过程中，你还在意什么？ 2、观众分享： 你在看表演的时候，看到了什么，有什么想法？ 在看过表演之后，你在“文理科选择”这个问题上有哪些认识？ 点评：你为什么这样做？你原来怎样想的？你的感觉如何？当某个人的行为、思想和感情使我们感到困惑时，我们自己想要回答的问题。正是这些事情，决定了我们的态度和行动。 （三）小组讨论：关于分歧 1、出现分歧正常吗，为什么？分歧会直接导致矛盾吗？ 2、该怎么沟通分歧？ 小组讨论及发言。 总结： 1、因为大家不同，出现分歧很正常，它并不直接导致冲突。 2、处理分歧的思路：情绪——事实和分歧的点——需要——反应。 （四）延伸（思考题目）： 1、 除了语言还有哪些因素影响沟通效果？ 2、 人际交往中，人们会有哪些心理需要？ 三、分享课程纲要 课程说明：分享课程纲要，鼓励学生提出自己的观点。 四、作业 1、 练习：友好、自信的表达 回想你曾面对某人情绪爆发的件事情，可能是场争论，或是某人生你的气或对你心烦，或是给你施加压力。首先按上述的1至3点分析一下情况。同一个朋友一起扮演这情境，你的朋友扮演另一个人的角色。你应当设法首先回想所发生的事情，并用事先计划好的自信的有好的方式来沟通。 2、观察体态语言：认真观察同学们的体态语言，推想其内心感受。 （备注或反思） 营造一个温暖的气氛。 把握好讨论及表演的方向和节奏 （冲突、努力达成一致、冷处理……） 思考题。将会有一节课专门讨论和反馈。 如果时间不够，这两个问题可以作为作业）
备注

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