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课题： 燃烧与灭火
（第一课时）
一、教学目标
1.知识与技能
⑴了解燃烧的利与弊
⑵认识燃烧的条件
⑶能够运用燃烧条件解释灭火的原理
⑷能够运用燃烧条件解释一些现象
2.过程与方法
通过学生自主提出问题、自主设计方案、动手实验、自己归纳现象和结论，使学生初步学会资料分析，实验探究，经验归纳等探究方法。
3.情感态度
⑴学生通过小组形式的合作与交流，培养学生的合作意识以及勤于思考，勇于创新和实践的精神。
⑵通过观看“用火的图片”，让学生感受并赞赏化学对改善人类的生活和促进社会的发展的积极作用。
⑶通过进行科学探究活动，体验探究的乐趣，并感受成功的喜悦。
二．教学重点：（1）燃烧的条件（2）灭火的原理与方法
三．教学难点：（1）燃烧条件与灭火原理的应用（2）探究方案的设计、评价与实施
四．教学过程
走近火的世界
【创设情景】火是人类最早知道的一种化学现象。火为人类带来了温暖和光明,为人类提供了洁净、易消化的食物，从而使人类开始逐步走向文明，使人们能够制造高温，为实现一系列的化学变化创造了条件，产生了制陶、炼铜、冶铁等古代化学工艺。即使在科技高度发达的现代社会，火依然是人们不可缺少的一种工具。播放 视频
,火给人类带来文明, 但是火一旦失控就会给人类带来灾难.学生看视频.
【提 问】看完短片后，你对火有了怎样的认识？
我们必须了解燃烧的有关问题有哪些呢？怎样才能让火更好的为人类造福呢？ 下面我们一起来探究火的奥秘.
探究火的奥秘
【提 问】请你将知道的燃烧事例填写在下表中，并与同学们交流、讨论：物质的燃烧有何特征？
事例 观察到的现象
镁条在空气中的燃烧 发光、发热有白色物质生成
燃烧反应的特征：
【提 问】想一想有关火的成语和典故,你认为这些成语说明物质要燃烧究竟需要怎样的条件呢？请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想，提出你的探究方案，并和老师同学交流。
【实验探究】请学生根据提供的仪器和物品进行实验探究。教师巡视，指导。(演示)
【师生整理】物质燃烧的条件：
物质具有可燃性；
可燃物与氧气接触；
可燃物的温度需达到燃烧所需要的最低温度。--着火点
【提 问】以上条件是否需同时满足，还是只需部分满足。
【学生小结】必需同时具备。
【提 问】你能够解释钻木取火的原理吗
【观察与思考】烧不坏的手帕
火焰熄灭后，你观察到原来浸透酒精的手帕发生了什么变化？你能解释其中的原因吗？
【提 问】 在日常生活中有哪些点燃方式？为什么不同的物质点燃方式不一样？
消除火的危害
【学生讨论】我们学习了物质燃烧的条件后，你能想到采取哪些措施来灭火
【小 结】灭火的原理与方法
灭火主要有三种方法：
（1）将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离。
（2）将燃烧着的可燃物与空气隔离。
（3）将大量的冷却剂（如水、二氧化碳气体等）冷却燃烧物，使温度降到可燃物的着火点以下。
常见的灭火方式与原理
燃烧事例蜡烛燃烧 灭火方式 原理
油锅着火
森林大火
油井大火
熄灭酒精灯
灭火器有哪些种类
影响燃烧剧烈程度有哪些因素
影响可燃物燃烧剧烈程度的因素：
1、可燃物自身的性质；
2、氧气的浓度（一般越高越剧烈）
3、氧气与可燃物的接触面积；（一般越大越剧烈）
【关于火的趣话】
宇航员在太空飞船中划火柴，火焰会是什么样的？失重条件下能否点燃蜡烛？你的猜测是----------？
1987年2月“和平号”宇宙空间站氧气发生器起火了。与理论上的看法相反，燃烧的火焰并没有自动熄灭，宇航员只好动手将火扑灭。这起事故触发了俄罗斯和美国宇航员在失重条件下进行燃烧实验的想法。于是他们点燃了蜡烛，结果蜡烛持续燃烧起来，不过燃烧速度比在地面缓慢得多，尤其不同的是火焰的外形不是一般那样向上伸展，而是一个很标准的圆球，火球外
围呈淡蓝色
【练习】
1、 ．如图所示:烧杯中盛有热水，在热水中放入一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片A端放干燥的红磷，B端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。已知：白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为200℃以上。讨论：
(1) B端的白磷燃烧， A端的红磷和水中的白磷不燃烧，原因是（ ）
①白磷的着火点比红磷低
②水中的白磷没有接触空气，不能燃烧
③B端的白磷与空气接触且达到着火点
④红磷不是可燃物
(2)若要使热水中的白磷燃烧，可采取什么方法？
(3) 该实验说明了可燃物燃烧必须具备的条件有哪些？
(4)从以上实验可得到的启示是：实验室如何保存白磷。
2、当你被困在火灾区时,该如何应对
【课堂小结】认识燃烧，科学地利用和控制燃烧，使燃烧为人类服务是十分重要的。
【布置作业】
【课后探究】（1）夏天蚊虫肆虐，不少人家中常备有金属制的蚊香盘，金属传热性能好，但为什么蚊香在上面燃烧不会熄灭？
（2）怎样充分利用燃料？什么叫不完全燃烧？又会产生什么后果？
（3）火焰究竟是什么？ 为什么火焰的颜色有好多种？ 为什么火焰能导电？
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