资源简介

性格与职业探索
【活动理念】
法国作家罗曼·罗兰说，“每个人都有他隐藏的精华，和任何别人的精华都不同，它使人具有自己的气味。”我们每个人的性格就如同这隐藏的精华，让我们成为独一无二、与众不同的个体。性格的差异，体现在对待人、事物的不同观念、态度和自身不同的情绪、行为模式上。在职业的选择上，性格也往往是我们重点考虑的因素之一，职业和性格的匹配度越高，就越能够使我们在从业过程中感到舒适、满意、能量充沛，有更大的内在驱动力去获得职业上的成功。
但是，对于高中生来说，虽然他们的自我意识空前高涨，但是他们还没有完全建立自我评价的客观标准，表现在对自身性格的认识上，容易产生刻板印象，不能理性地对待自己的性格与未来职业选择的关系，在生涯规划上为自己设限。基于这个问题，我们设计了“性格与职业探索”这节课。本节课以电影《疯狂动物城》为背景，引入经典的“迈尔斯·布里格斯类型指标”作为工具和理论依据，通过小组讨论、问卷测验、活动体验等方式，带领学生认识自己的性格特点、性格与职业选择的关系，学会在职业生涯规划中找到并利用好自己的性格优势，增强完善性格的动力和信心。
【活动目标】
能够正确认识自己的性格特点，增强对性格的自我探索。
能够正确认识性格与职业选择之间的关系，进一步对未来生涯规划进行探索。
通过活动体验、小组讨论等形式，对职业选择中个人具备的性格优势、不足进行初步的探索，学会找到并利用好自己的性格优势，增强完善性格的动力和信心。
【活动准备】
课堂活动任务单、《MBTI性格解析》、疯狂动物城宣传片节选、视频《Try Everything》、课件等。
【活动方法】
讲解、体验活动、小组讨论、自我测评、视频欣赏
【活动年级】
高一年级
【教材】
《高中学生发展指导》（青岛出版社，许爱红主编）第一册第九课
【活动过程】
热身阶段
导入：《猜电影》教师简要介绍电影的主旨，引导学生猜出电影的名字——《疯狂动物城》，自然过渡到本节课的主题上来。
【设计意图】激情引趣，合理引入，自然过渡主题。
活动：《眼力大考验》学生观看《疯狂动物城》宣传片（节选）后，将动物与职业通过连线一一对应。在此基础上，教师提供 4个描述性格的词汇，学生按照自己的第一感觉将词汇与动物连线。教师借此呈现性格的定义，并进行简要的解释。
【设计意图】将动物、职业、性格三者联系起来，引出性格的定义，为下文探索自己的性格和职业奠定基础。
转换阶段——认识自己的性格
自我探索：你眼中自己的性格是什么样子的？学生在了解性格定义的基础上，1分钟内尽可能多的写出描述自己性格的词汇。
【设计意图】既加深学生对性格定义的理解，又对自己的性格特点进行初次的探索。
2.问卷测验：MBTI性格类型测试教师简要介绍 MBTI性格类型测试的维度及倾向。
学生针对《MBTI性格类型测试》结果，查阅解析，了解自己的性格类型特点及对应的典型职业。
学生讨论分享：
（1）与之前的自我探索相比，问卷测试为你提供了哪些帮助？
（2）有同学说，“我的性格太内向了，不好。”有同学说，“每种性格都有自己的优势。”你赞同哪个说法？为什么？
【设计意图】通过问卷测试，更加全面了解自己的性格类型特点及典型职业，通过关于对性格优势的讨论，引导学生学会接纳自己的性格，并认识到要找到并利用好性格优势。
3. 教师总结教师对“性格没有好坏优劣，只是各具特色”和“找到并利用好性格优势”进行总结点评。
三、工作阶段——《疯狂招聘会》
1.进行职位申请，完成《申请表》教师营造情境，将上节课的兴趣探索结果和本节课的性格探索结果结合起来，为学生提供 6个岗位，学生结合不同职位的工作职责以及个人的性格优势进行职务申请，并完成申请表。
2.学生分享《申请表》学生从岗位的分析和自身的优势两个方面分享自己的申请表。 3.教师点评教师引导学生认识性格与职业选择之间的关系。
【设计意图】引导学生认识性格与职业选择之间的关系，对职业选择中个人具备的性格优势、不足进行初步的探索，进一步促进学生对自身性格的完善和对未来生涯规划的探索。
四、结束阶段——《try everything》 学生欣赏电影《疯狂动物城》主题曲《try everything》，感受歌词表达出来的深意。
【设计意图】掀起高潮，增强完善性格、提升自我的动力和信心。

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