资源简介

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【辅导理念】
定势思维是心理学上的一个概念，是指人们在认识事物时，由一定的心理活动所形成的某种思维准备状态，影响或决定同类后继思维活动的趋势或形成的现象。定势思维可能会有助于新问题的解决，而有时又会妨碍问题的解决。小学生学习时，常常不自觉地把自己习惯了的思维方式运用于新的情景中去。不善于变换认识问题的角度，因而造成问题得不到正确的解决。如小学生会将过去解题的成功经验错误地运用到貌似旧问题的新问题。因此，上一堂跳出定势思维的心理课对学生的学习是必要的。
【辅导目标】
1、体会“定势思维”的束缚性。
2、通过游戏和学习，帮助学生打开思路，打破定势思维的束缚。
3、引导学生如何打破“定势思维”，从而促进学生多角度地主动寻找解决问题的办法。
【辅导重难点】
引导学生如何打破“定势思维”，从而促进学生多角度地主动寻找解决问题的办法。
【活动对象】小学五年级学生
【活动准备】PPT、人物画像、绳子、小青蛙、表格等
【活动过程】
课前有时间可玩脑筋急转弯游戏：（老师出题或者找个学生出题考大家）
1.铁放到外面要生锈，那金子呢 (答案：会被偷走)
2.在什么时候1+2不等于3 (答案：算错了的时候)
3.小明家住在五楼，可是电梯坏了，他自己也没有走楼梯，他却上了五楼回到家里，这可能吗 (答案：妈妈背着他上的楼)
4.什么动物你打死了它，却流了你的血 (答案：蚊子)
什么地方开口说话要付钱 (答案：打电话)
谈话导入：欢迎大家来到我们的心理课堂，心理课不同于其他课，课堂上呢需
要我们共同遵守一些约定，如下：
1：积极参与，尊重保密；
2：认真倾听，真诚分享。
师：老师会保证在这节课中做到以下约定，你们可以吗？（可以）希望这节课我们能上得开心，并且有所收获。
1、暖身活动
1、小游戏：请出“神秘人物”
师：那下面咱们来玩一个小游戏，游戏的名称叫“请出‘神秘人物’”。游戏规则是这样的：咱们全班分为AB两大组，（咱们这边四组为A大组，这边三组为B大组），AB两组各仔细观察一副神秘人物画像，抓住人物的眼神、穿着、工作地点等来描述，让其他组猜这个人是干什么的。规则听明白了吗？
（老师拿出画像分给各小组，一张是写着“罪犯”的，一张是写着“科学家”的。）
2、生各自交流他们的发现和感受，对方猜他们看到的人物。
师：同学们，刚才你们说得有理有据，那你们两大组看到的神秘人物到底是谁呢？想不想知道？你们大声地叫出他的名字，把他请出来吧，（布拉德·皮特）（出示图片）这是不是你们所看到的神秘人物呢？
师：其实，他不是罪犯也不是科学家，而是美国著名的演员、制片人，同一个人，为什么你们在描述时却有两种完全不同的看法呢？你们组为什么觉得他是罪犯，而你们组却认为是科学家呢？
生自由说。
3、师小结：看来就是纸上的提示词把你们定住了，束缚了你们的思维活动，使你们不由自主地顺着提示的思路一直想下去，想下去，而走不出这个圈子。这就是我们心理学中经常说到的定势思维。今天这节课我们就来聊聊这个话题。
二、认识定势思维的危害
1、师：定势思维对我们的学习和生活有什么样的影响呢？科学家曾经做过很多实验来探究，今天我们就来看看法国著名心理学家约翰·法伯做的一个实验：《毛毛虫实验》，播放音频
他在一只花盆的边缘上摆放一些毛毛虫，让它们首尾相接围成一个圈，与此同时在离花盆周围的地方布撒了一些它们最喜欢吃的松针。它们一只跟着一只，绕着花盆边一圈一圈地行走。一分钟、一小时、一天……毛毛虫就这样固执地兜圈子，一直走到底。在连续7天7夜之后，它们饥饿难当，精疲力蝎，结果全部死亡了。
师：听完这个故事，你有什么想说的？如果你是其中一条毛毛虫，你会怎么做呢？
生交流回答（引导学生从突破常规、学会独立思考，做到有主见等方面说）
2、师：如果其中一条毛毛虫敢于突破常规，敢于去多跳跳，从定势思维中跳出来（贴板书：跳 跳 跳出来），这样不仅能够吃到可口的松叶，还能够创造出生机和幸福来，同学们，不知道你们是否能够经常跳跳，从定势思维中跳出来呢？那我们今天来比比看，看看哪些孩子会跳出定势思维的怪圈，老师给你们每组一只小青蛙（贴小组比赛的表格和小青蛙）后面的活动哪位同学回答正确，所在小组的青蛙就往上跳一格，看最后哪组跳得最快最高，最后凭借成绩高低下课后去找吴老师领相应的奖励。
3、思维训练营
下面请我们一起进入思维训练营接受挑战吧，看，我们来到了第一关：贪吃宝宝爱酸奶。
1、第一关：贪吃宝宝爱酸奶
有个宝宝很爱喝酸奶，他妈妈给他8元钱买酸奶。小卖铺的酸奶是2元钱一瓶，老板说每3个空瓶子可以兑换一瓶酸奶，可是宝宝想用8元钱喝到6瓶酸奶。请大家帮他想想办法，如何才能用8元钱喝到6瓶酸奶呢？
师：谁已经帮这位宝宝想到好办法了吗？（指名说）能和大家说说你是如何这么快想到这个好办法的吗？
师小结：你们有过这样买东西吗？（你们从平时买东西的定势思维中成功跳出来了，平时我们买东西就是拿钱买买买，不会像今天这样买一部分，然后借了再与兑换的相抵消，）这就是打破常规。（板书：突破常规）
2、第二站：小组大PK
过渡：刚才的第一站我们完成得非常出色，很多同学成功从定势思维中跳出来，我们赶紧来思维训练营第二关：小组大PK。请每组挑选一个难题，有时间的可以挑选两个，进行小组讨论，找到解决方法，比一比，哪组用的时间最短，办法又很好，注意：有时候办法不是唯一的，只要合理就可以。出示4个难题：
1：如何在一张A4纸上画出2.26米高的姚明来呢？（指名多人说，板书：多角度思考）
2：玻璃瓶里装着你爱喝的可乐，可是瓶口塞着软木塞，在既不打碎瓶子又不拔出软木塞的情况下，你该如何做才能喝到爱喝的可乐呢？（板书：逆向思维）
3：一国王问大臣们水池里的水共有几桶，大臣们拿桶去水池里量了几天也无结果，最后却被一小孩回答出来了，这孩子会怎样回答国王呢？（板书：打破定势）
小组汇报，师随机板书，青蛙随机往上跳。
师小结：你看，我们通过游戏，知道了遇到难题时要：打破常规、多角度考虑、逆向思维，这样才能跳出定势思维的怪圈。
3、第三关：撕圆圈
过渡：恭喜大家在刚才的游戏中从定势思维跳出来了。那你们能在实际动手操作时也把这些方法运用起来吗？敢接受最难的挑战吗？欢迎大家来到思维训练营最后一站：撕圆圈。规则：小组合作，请你用手把一张A4纸撕出一个空心圆，不能借助任何其他工具，圆内可以让整个小组人员站进去。
师：游戏规则明白了吗？大家可以想想有什么办法呢？有疑问的现在可以提出来。那现在请大家开始动手吧（放配乐）。（巡视，指导）
请成功的小组上台展示，并分享成功的秘诀。（2、3组）
师：恭喜你们组成功（青蛙往上跳）。能和我们说说你们当时是怎么想的吗？是怎样跳出定式思维的怪圈的呢？
采访2组没有成功的小组，为什么没有成功跳出来。
师：你看，只要我们跳出定势思维的怪圈，就可以成功地解决问题。
四、迁移讨论
其实，在平时的生活、学习中，我们每个人都会遇到各种各样的问题，有时候能不能解决难题就要看我们能不能跳出定势思维的怪圈。解决问题的办法很多，当我们一条路行不通了，就要多角度思考，敢于打破常规，逆向思维这样才能走出被定势思维困住的笼子。（自我暴露学英语的经历）相信你们在平时生活学习中有肯定也有这样的经历吧，比如那一次碰见了难解的奥数题，那一次难背的课文，你都是如何成功解决了呢（指名几人说）。随机所在小组青蛙往上跳。
看来很多孩子其实在平时生活学习中已经开始学会从定势思维中跳出来了，果然，咱们五（1）班的孩子就如吴老师所说的，个个都是才思敏捷的孩子。
五、总结谈感受
孩子们，这节课咱们进行了几项思维训练，来帮助我们学会从定势思维中跳出来去解决问题。可是这种从定势思维中跳出来的能力不是一节课通过几个训练就可以培养出来的，是需要我们经过慢慢、长期的训练才能增强。我们课后可以对自己进行这方面的训练，或者以后遇到难题时，就当做像今天这样的训练一样，尽可能去提醒自己要敢于多跳，去突破常规，多角度考虑、去逆向思维，从定势思维中跳出来（指板书），解决实际问题。
同学们，上了今天这节课，你能用一个词或一句话谈谈你这节课的收获吗？指名3人说。
预设：学生1：以后我遇到难题时不能一根筋，要多尝试别的方法，换个思路。（是的呢）
学生2：以后遇到不能解决的问题时要敢于多尝试别的方法，不要怕错，也许多试几次就可以了。（对的）
学生3：我觉得今天的训练很有意思，让我明白了解决问题不能死脑筋。（那你以后可以多训练训练）
收获真不小！希望同学们在今后的学习生活中，可以像今天咱们在思维训练营的表现一样棒，做到多跳，敢于尝试不怕错，多角度考虑去打破定势、突破常规，从定势思维中跳出来。

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