资源简介

《酸碱盐的综合复习》教学设计
教学分析：
1、内容分析：
本课题学生复习酸碱盐的综合知识，第二课时主要复习化学性质。在此基础上，进一步理解不同类别化合物之间的关联。通过化学性质的整理，熟练掌握生成盐的方法，
常见酸碱盐之间反应分别属于哪些不同的基本反应类型；酸与活泼金属单质，盐溶与金属单质间置换反应的规律；铁参与的反应生成物规律；化合价变化；质量变化；现象；应用等问题归纳。碱溶液与非金属氧化物反应方程式书写技巧和应用；酸碱盐之间的复分解反应。酸碱盐的溶解性和7个常见沉淀；常见方程式的正确书写。
2、学情分析：
学习中学生容易出现的问题是①常见方程式的正确书写有困难。如没有正确配平；②盐溶与金属单质间置换反应的规律不清楚；③碱溶液与非金属氧化物反应方程式书写技巧没有掌握；④酸碱盐的溶解性不清晰；⑤常见沉淀记不牢等。另外学生综合运用化学性质解决综合问题的能力有待提高。
教学目标：
1. 知识与技能：
复习常见酸，碱，盐的化学性质。
2. 过程与方法：
发挥学生的学习主动性，在老师的引导下，自行归纳酸，碱，盐的化学性质的有关问题。注意相互间的联系。
3、情感态度和价值观目标
建立不同类别化学物质间相互转化的整体思想。
设计思路：
本课题内容的复习主要发挥学生的主观能动性。因为是旧知的复习，更强调的是重现，精确记忆，之间的联系。所以教师设计了表格，以及一些简单的提示性问题。分配任务后，规定时间内由学生自行完成表格填充。可以翻阅教材，求助老师，与同学讨论。这样合作学习和自主学习的方式，调动了学生积极性。亲自参与归纳学习的过程，教学效果更好。
对于化学性质的复习，比物理性质和用途要有难度。需要克服记忆的困难；运用比较区分的方法，反复记忆，反复训练直至熟练。
然后交流归纳整理的成果。相互评价，各自反思，总结。
教学资源：
多媒体课件、资料
教学过程：
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 时间（分钟）
组织教学
引课 今天我们来复习复习常见酸，碱，盐的化学性质。 观看ppt（见课件）
发布任务 展示表格（详见学案） 学生自行归纳整理，可以与同学讨论 ，可以翻阅教材，求助老师。
组织交流 评价交流选择典型的同学们整理过程中出现的问题呈现出来总结易错点: ①常见方程式的正确书写有困难。如没有正确配平；②盐溶与金属单质间置换反应的规律不清楚；③碱溶液与非金属氧化物反应方程式书写技巧没有掌握；④酸碱盐的溶解性不清晰；⑤常见沉淀记不牢等。 教师巡视观察。随时解决学生遇到的问题。教师也可选择有代表性的问题供大家评价交流。
练习 补充练习，巩固成果 见学案5，6。7. （8分）小昊用铁、硫酸、氢氧化钡、硫酸铜和碳酸钠五种物质玩化学拼图游戏（如图），游戏规则要求图中相邻物质之间能发生反应。其中C溶液的颜色为蓝色，A与E反应产生的气体是光合作用的原料。（已知：碳酸钡不溶于水） （1）C物质是 ；（2）A与E反应的化学方程式是； （3）B与E反应的基本是 ；（4）按游戏规则，下列能替代D物质的是（填序号） ①银 ②氯化铁 ③氢氧化钾④氧化铜8.小丽课后对碳酸钠的性质进行了及时总结：
（1）试写出HCl与Na2CO3反应化学方程式____ （2）写出向Na2CO3溶液中滴加CaCl2的实验现象____
（3）图中方框内可以填入的物质类别是________，写出一个碳酸钠与该类物质反应的方程式_____ ___。 评价交流选择典型的同学们整理过程中出现的问题呈现出来总结易错点。相互评价，各自反思，总结。
作业 见学案习题1，2
教学反思：
本课设计采用自主学习的方式，以学生自主探究为主。布置任务后，在教师监控下，自行整理并填写表格。由于过程中教师调控时间和进程，并随时帮助有困难的学生。进程顺利。对于资优生，知识的整理提升了他们的能力；知识更系统化；对于差距生，是一次提高的机会，也在同学和老师的帮助下进一步提高。交流汇报的环节对于全体学生都是个提高。允许学生及时质疑，当场纠正。随时改正。碰撞中解决问题。习题检测反馈表明，复习效果很好。但化学方程式书写及化学性质的综合运用是难点，需要进一步训练。

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