资源简介

基本信息
课题 金属性质的复习
教材分析
1．课标中对本节内容的要求：巩固铁的性质，进一步归纳总结金属的性质。2．本节核心内容的功能和价值：发展探究能力，体验探究的乐趣。
学情分析
1．学生认知发展分析：通过《金属的化学性质》学习已基本了解金属有哪些化学性质，具备基本实验技能，会设计一些简单实验，具有一定分析总结能力。2．学生认知障碍点：实验方案的设计
教学目标
知识与技能：1、了解实验探究的整体过程。2、学会实验的基本操作技能。3、理解并熟练的掌握金属的性质。过程与方法：在探究中体验、对比与反思，学习多角度、多层次的观察分析问题与解决问题的方法。情感态度与价值观：1、认真体验科学探究的乐趣。2、增强对化学科学的好奇心与求知欲。
教学重点和难点
重点：巩固实验探究步骤和金属的性质难点：实验探究方案的设计
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
新课引入 将普通白色滤纸与浸有氯化铁溶液的黄色滤纸分别点燃，观察现象，抛出问题：两张滤纸的生成物可能有什么不同呢？ 学生回答：黄色滤纸生成的物质可能有铁生成 产生强烈的吸引力，激发学生主动参与复习，激活学生已有的知识和经验
情境过程 为什么能证明有铁生成呢？ 学生回答：因为质量守恒定律，反应前后元素种类不变。
情境过 程 怎样证明黑褐色物质中有铁生成呢？建议学生根据所学金属性质进行思考，设计方案。几分钟后，请学生上台展示请学生总结方案设计，并完善内容提供药品与仪器，做实验探究请学生记录现象结论，展示结果。在活动中同学们运用到了什么知识呢？ 有同学回答：可以看颜色，立刻有同学否定：生成的碳也是黑色。学生上台展示解说自己的方案设计学生做实验探究学生表达自己记录的情况总结金属的性质 鼓励学生发散思维，使学生对所学知识进行简单的归纳总结。引导学生学习怎样设计实验方案，提高学生设计水平。提高学生实验动手操作能力学生养成良好的记录学习习惯，较准确地描述操作步骤和实验现象，培养准确解释表述的能力巩固金属性质，提高学生归纳总结能力
板书设计
金属的性质
教学反思
启发性化学实验探究激发了学生兴趣，使复习课变得生动愉悦本课渗透了更多的学科方法和学科思想，使学生进一步了解化学，感受化学实验本次探究提升了学生的科学素养，为学生的终身发展奠定了基础不足：探究课增大了教学时间与教师工作量，同时学生的知识水平的不同也制约了探究过程的进展。
铁能被磁铁吸引
能与酸反应
能与后面的金属盐溶液的反应
能与氧气反应

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