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课题三 二氧化碳和一氧化碳（第一课时）
《二氧化碳的性质》教学设计
1、教学目标:
【知识与技能】
（1） 认识二氧化碳的物理性质和化学性质；
（2） 学会设计一些简单的实验来验证物质的性质；
（3）培养学生观察现象、分析问题、交流、合作与归纳等探究能力，总结化学实验探究的一般方法。
【过程与方法】
（1）会对实验现象进行观察分析和归纳；
（2）培养实验操作能力，培养语言表达交流能力。
【情感态度与价值观】
（1）通过本课的学习，激发学生的好奇心和探究欲，发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。
（2）在科学探究的学习过程中，培养学生的有序思维和严谨求实的科学态度。
2、教学重难点
【重点】二氧化碳的性质及培养学生科学探究能力。
【难点】二氧化碳与水反应的探究。
3、教学流程
【教学流程设计】
4、教学方法：　
用“引导—探究”的教学模式和学生互动合作的学习方法，在多媒体辅助下，通过“情景创设→科学探究→概括整合→拓展运用”等环节，促成知识、技能和价值观的形成。
【仪器】
二氧化碳发生装置、导管、集气瓶、装有高低蜡烛的烧杯、小烧杯、软塑料瓶、酒精灯等。
【药品】
大理石、稀盐酸、澄清石灰水、蒸馏水、个塑料瓶盛满二氧化碳的等。
5、教学过程
情境导入：（视频）在太阳下暴晒的可乐有危险吗？
设置悬念疑问，引发学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣以及求知欲，达到让学生主动探究、认真学习的效果。
（设计问题）乐瓶中是什么气体？你能验证吗？
【知识过渡】：从上面的视频和我们对生活的关注，可以知道二氧化碳的哪些性质？
【实验探究】：二氧化碳的性质
请同学们按照实验操作的正确方法，利用现有的条件做好实验探究一（注意观察并记录现象、分工协作并完成学案内容）
要求：从生活走向课堂，教师做实验指导。
【CO2性质的探究1】
每组各分发一瓶CO2气体
布置任务：1、分别从颜色，状态，气味等方面进行观察，探究。
2、记录你观察的现象，总结CO2的物理性质。
【CO2性质的探究2】：把二氧化碳倾倒进放有燃烧着蜡烛的烧杯中。
问题1：观察实验方法和蜡烛熄灭现象，思考为什么？
【CO2性质的探究3】：在装满二氧化碳的饮料瓶中加入1/3的水，并振荡。
问题2：观察饮料瓶的变化情况，思考说明什么？
师：实验完成后，展开小组讨论，小组推荐一个同学当众发言展示自己的结果。
小组发言人边发言并展示实验结果
无色无味气体
密度比空气大
不燃烧也不能支持燃烧
二氧化碳能溶于水
【CO2性质的探究4】
设疑：二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学反应呢？
指导学生们设计实验方案，分组完成这个具有魔术色彩的实验，观察现象，然后分组讨论分析原因，并阅读教材，找到结论，总结CO2的性质及碳酸不稳定这一知识点。（化学方程式）
教师演示：将CO2通入紫色石蕊试液并加热，解释导入实验，巩固知识点。
【CO2性质的探究5】
CO2与Ca(OH)2的反应，引导学生回想对“人体呼出的气体的探究”实验，鼓励学生做小魔术“吹水变牛奶”，观察现象，阅读教材并找出其反应原理（化学方程式）。强调这个实验是检验CO2的常用方法。
CO2能与澄清石灰水反应，这是CO2的一条重要性质，可用于检验CO2气体。CO2 + Ca(OH)2＝CaCO3↓+ H2O
【课堂小结】讨论并分类总结二氧化碳的性质
【课堂知识延伸】
雪碧、可乐是我们生活中常见的碳酸饮料，其中含有CO2、H2O和柠檬酸等物质，能否用所学的知识探究雪碧中CO2的存在？
【板书设计】
课题3：二氧化碳和一氧化碳
《二氧化碳的性质》
开 始
情 境 导 入
知识回顾及情境问题分析
用途
性质
知识总结
实验探究
分 组 合 作——实验探究
结果展示与方法交流
归纳总结
结束
物理性质
2.能与水反应，生成碳酸
CO2+H2O== H2CO3
化学性质
2
3.能与澄清石灰水反应
CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O
碳酸不稳定，易分解
H2CO3=H2O+CO2↑
1.不燃烧，不助燃，不供给呼吸
3.能溶于水
2.密度比空气大
1.无色无味的气体
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