资源简介

《海陆的变迁》教学设计
【教学目标】
知识与技能
1. 举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化中。
2. 了解大陆漂移假说的基本观点，归纳支持该学说的证据。
3.了解板块构造学说的基本内容，能利用板块理论说出一些地理现象的成因。
过程与方法
1. 通过合作探究，寻求海陆变迁的实例和原因，体验探寻大陆漂移证据的艰辛过程。
2. 教学过程中利用图片、动画和视频资料，配合学生活动，加深对大陆漂移学说和板块构造学说的了解。
3.通过小组合作和探讨，突破运用板块构造学说解释地理现象的难点。
情感态度与价值观
1. 通过分析大陆漂移和板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
2. 让学生知道正确防震、减灾的知识，培养防震减灾的意识。
【教学重点】大陆漂移学说、板块构造学说
【教学难点】用板块构造学说解释一些地理现象成因。
【教学用具】多媒体课件
【教学步骤】
创设情境 导入新课
先以一个冰川世纪中“一颗松子砸出七大洲”搞笑视频导入，来激发学生的兴趣。然后引发学生思考，给学生设疑“七大洲如果不是松鼠砸出来的，那是怎么形成的呢。”再引出另一个成语：你知道"沧海桑田"的成语故事吗 传说我国古代有个叫麻姑的仙女,曾经三次看到东海变成桑田。后人就以这种沧海桑田来比喻世事变化很大。其实这个故事的原意是指海陆的变迁, 海洋变成陆地 陆地变成海洋 可能吗 这就是我们今天要研究的课题。
学习新课
一、沧海桑田
〖活动一〗提出例证，质疑探究
通过学生讨论、教师展示归纳，寻找证明海陆变迁的实例，解释海陆变迁的原因。
归纳：
(
主要原因
) 地壳的变动
海陆变迁的原因 海平面的升降
人类的活动 次要原因
转承：我们脚下的大地是如此坚固，是谁第一个发现陆地是会移动的呢？然后讲述魏格纳怎样发现陆地是移动的故事。自然过渡到第二个知识点。
二、大陆漂移学说
〖活动二〗提供证据，证实假说
教师利用图片和动画演示大陆漂移的过程，学生小结大陆漂移学说的内容。
归纳大陆漂移假说的主要内容：两亿年前，地球上的大洲是互相连接的一块大陆，周围 只有一片海洋。6500万年前，大陆分成几块发生漂移，逐渐形成了今天的七大洲和四大洋的格局。
转承:魏格纳最开始提出大陆漂移学说时，大家会相信他吗？（学生：不会）。对了，大家会认为南美洲和非洲可以拼在一起，这可能只是一个巧合而已。所以只有轮廓这一个证据，是不足以服众的，所以魏格纳开始寻找其他的证据了。那他后来又发现了什么新的证据了呢？
板书：
大陆轮廓基本吻合
大陆漂移的证据 古老地层的相似性
生物的相似性
补充证据：南极大陆底下发现煤田。解释原因：煤是植物遗体腐烂了，埋在地下经过漫长的时间后形成的。说明南极大陆曾经是一片森林，而以它现在所处的纬度位置是不可能的，所以说明南极大陆曾经处于比较温暖的地带，后来漂移过来的。
转承：有了这些证据，大家才接受了陆地是会移动的这个事实。那为什么我们脚下的大地这么坚固，却还能移动呢？
补充解释：地球内部的结构，解释岩浆的发源地软流层的存在，因为地球表面这层坚硬的岩石圈是漂浮在软流层之上，所以可以移动。人们把软流层之上的岩石圈分为了六大板块和若干小板块。（导入第三个知识点）
三、板块构造学说
〖活动四〗合作读图，理解板块构造学说
展示“地球六大板块分布图”，讨论回答：你能在图中获取哪些地理信息？
学生回答后教师归纳：1、地球表层分为六大板块；2、板块处在不断的运动之中；
3、板块内部地壳比较稳定，板块交界处地壳活跃。
〖活动五〗师生互动，演示板块运动
演示或找学生和学生一起做碰撞挤压的游戏，体验板块的碰撞挤压及断裂拉伸运动。
观看视频，加深对板块碰撞挤压运动的理解。说明板块通过碰撞挤压运动形 成高
原、山脉等。
观看板块张裂运动的视频，说明板块张裂运动会形成裂谷和海洋。
〖活动六〗同伴互助，学以致用
展示题目： 红海面积将会扩大还是缩小，为什么？
地中海面积将会扩大还是缩小，为什么？
喜马拉雅山是怎样形成的？
〖活动七〗读图思考，探索究竟
播放“地震”和“火山”的视频，给学生以震撼。
展示“世界火山、地震带分布图”，了解火山地震带的分布，提出问题：火山、地震带的分布与板块有什么关系？（火山地震带主要分布在板块与板块的交界处）
〖活动八〗走进生活中地理
展示日本及汶川地震相关图片，提问：为什么日本、汶川会发生地震，而马鞍山很少发生地震？
如果发生地震，我们怎么办？
学生回答后，组织学生进行“避震小游戏”，加深印象，提高学习的趣味性。
课堂检测
课堂小结
【板书设计】

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