资源简介

教学设计模板
学校名称
课例名称 常见的酸和碱 教师姓名
教学目标 一、知识与技能 （一）会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。 （二）认识几种常见的酸,知道几种酸的主要性质和用途。 （三）知道浓硫酸的腐蚀性及使用时的安全注意事项。 二、过程与方法 （一）进一步认识和体验科学探究的过程； （二）运用实验的方法获取信息，运用比较概括等方法对获取的信息进行加工； （三）增强对化学现象的探究欲，发展善于合作、勤于思考的科学精神。 三、情感态度与价值观 （一）通过对实验的探究，培养学生学习兴趣和探究精神； （二）树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物，能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质原因。
教学重难点 一、教学重点 （一）运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。 （二）常见酸的性质及浓硫酸的稀释。 二、教学难点 酸的化学性质及实验探究。
学情分析 能力起点：已掌握了不少化学学习方法和实验技能 知识起点：氧气，碳及化合物，金属等简单物质的性质及溶液的知识对本节的学习有帮助。 心理特点：学生对新接触的事物充满好奇，有探究欲；渴望自己动手，自我意识强烈。
教学方法 启发式教学、探究式实验教学与多媒体教学相结合
教学过程 (
板块
1
：
创设问题情景
) (
活动
1.1.1
：
提问学生对于
“
酸
”
的印象。
) (
任务
1.1
：学会发现生活中的化学
) (
活动
2.1.1
：
学生观察实验现象，总结个性。
) (
任务
2.1
：了解酸的共性，
) (
板块
2
：
常见的酸
) (
活动
2.2.2
：
学生自主分析用途，总结个性。
) (
任务
2.2
：掌握酸的特性
质。
) (
板块
3
：
浓硫酸的稀释
) (
活
动
2.1.1
：
通过实验操作感受稀释过程中温度的变化。知道错误操作的后果
) (
任务
3.1
：
知道正确稀释浓硫酸的方法。
) (
活动
4.1.1
：学生观察实验现象，总结实验结论
) (
板块
4
：酸的化学性质
) (
任务
4.1
：掌握酸的化学性质
) (
活动
4.2.1
：学生自主分析，总结共性。
) (
板块
5
：
小试牛刀
) (
活动
5.1.1
：
课堂练习。
) (
任务
5.1
：
课堂练习
) (
板块
6
：总结作业
)
教学过程
教学环节 和 学习任务 教师活动 学生活动 设计意图
板块1：创设问题情景 【创设问题情景】 列举生活中有酸味的食物，生活中我们接触到的食物很多都是酸的，因为其中都含有酸， 总结生活中的酸和实验室中常见的酸 师：这节课我们重点探讨几种常见的酸的性质和用途。 【板书 】 常见的酸和碱 学生观看图片说出常见的酸 学生思考 1.引起学生兴趣，调动学生学习积极性。 2.让学生了解生活常识，提高生活质量。
板块2：常见的酸 任务2.1：了解酸的共性， 任务2.2：掌握酸的特性 1.常见的几种酸 实验10-2 （1）观察盐酸、硫酸的颜色和状态； （2）分别打开盛有盐酸、硫酸的试剂瓶的瓶盖，观察现象并闻气味 盐酸 硫酸 颜色、状态 现象 气味 密度常用浓盐酸37%-38%，密度1.19g/cm3 常用浓硫酸98%，1.84g/cm3
【活动】 视频展示浓盐酸，硫酸与盐酸作对比 师:强调学生闻气味的规范操作。 [总结] 浓盐酸的特性：挥发性。 【活动】 学生阅读盐酸和硫酸的用途 [总结] 1浓硫酸的特性： 浓硫酸的吸水性 做酸性干燥剂： 不能干燥碱性气体，如NH3不行 2.浓硫酸的腐蚀性 ［实验10－3］将纸、小木片、布放在玻璃片上做实验（注意不要将浓硫酸沾到皮肤或衣服上） 浓硫酸有强烈的腐蚀性。它能夺取纸张、木材、布料、皮肤里的水分，生成黑色的炭。所以，使用浓硫酸时应十分小心。 和老师一起分析 学生1回答 学生2回答 学生1回答 学生2回答 学生思考 观察 总结 记忆 培养学生透过现象看本质的精神 培养学生通过实验现象总结结论的能力 让学生学会怀疑的精神 让学生感受到生活中处处有化学
板块3： 浓硫酸的稀释 任务3.1：知道正确稀释浓硫酸的方法。 【实验10－4】将浓硫酸沿烧杯壁缓慢地注入盛有水的烧杯里，用玻璃棒不断搅动，并用手接触烧杯外壁。 【活动】 观看错误操作动画 总结： 在稀释浓硫酸时一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不断搅拌。切不可将水倒进浓硫酸里。 【思考】 浓硫酸有很强的腐蚀性，万一不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上，应如何处理？ 应立即用大量水冲洗，然后涂上3%-5%的碳酸氢钠溶液 感受温度变化 分析原因 总结分析 加深学生对稀释的认识 拓展学生的思维
板块4：酸的化学性质 任务4.1：掌握酸的化学性质 师：前面我们探究了几种酸的物理性质，下面来探究他们的化学性质。 （1） 加紫色石蕊溶液加无色酚酞溶液稀盐酸稀硫酸
（2）回忆第八单元所学的几种金属分别与稀盐酸或稀硫酸的反应，写出化学方程式。 与稀盐酸反应与稀硫酸反应镁锌铁
生：讨论 上面反应的生成物有什么共同之处？ （3）将一根生锈的铁钉分别放入盛有稀盐酸和稀硫酸的试管里，过一会儿取出，用水洗净铁钉表面和溶液颜色有什么变化？ 现象化学方程式铁锈+盐酸Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O铁锈+硫酸Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O
生：讨论 ①上面反应的生成物有什么共同之处？ ②利用上面的反应可以清除金属制品的表面的锈，除锈时能否将金属制品长时间浸在酸中？为什么？ 学生在教师引导下归纳酸的一些相似的化学性质，同时进一步领会学习方法。 （4）探究盐酸与氢氧化钠的反应 通过实验得出结论：酸能与碱反应 （5）回忆实验室制取二氧化碳的反应原理以及生活中除水垢的方法，探讨酸与盐的反应 总结思路，运用知识，巩固提高。 生：总结酸的化学性质 与指示剂反应，与活泼金属反应，与金属氧化物反应，与碱反应，与某些盐反应 师：酸有相似的化学性质是因为酸中有相同的氢离子 生：巩固练习 作业 讨论归纳化学性质 思考 总结 分析 归纳 记忆 培养了学生的分析归纳能力，实现了真正意义上的“共学 拓展学生的思维 让学生了解生活常识 培养了学生的分析归纳能力 引导学生继续进行探究活动，带着问题走出课堂
板书 常见的酸 1.几种常见的酸 　（2）酸与活泼金属反应 2.浓硫酸的腐蚀性 　（3）酸与金属氧化物反应 3.酸的化学性质 　（4）酸与碱反应 （1）酸与指示剂反应　　　　　　（5）酸与某些盐反应
教学反思 从总体上看，本节课基本达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用学校的各种资源，挖掘教材，发展教材，创造性地使用好新教材，重视对学生科学探究能力的培养。整节课是以实验为载体，学生通过实验总结规律，通过观察对比性质。通过浓硫酸的稀释问题以及浓硫酸溅到皮肤上的处理办法，是书本上的内容又回归到生活中去。本节课由于受条件限制，不能设计学生的分组实验探究，没有很好的发挥学生的团队精神；通过本节课教学的设计，我深刻体会到了“生活是最好的素材”这一艺术创作的理念，并把它运用到了化学课堂设计中，引导学生从生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到经验，获得真知，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生都具有继续学习的自信心和持续发展的动力。
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