资源简介

《风雨同舟》心理活动课教学方案设计
设计思路：
“风雨同舟”作为经典的合作活动让学生体验，让学生不仅从感性，更从切身体验上认识到团队中分工与合作的重要性和必要性。在活动过程中，学生会在团队中发现问题、解决问题，在活动中体验。在分享环节，教师更引导学生将活动体验延伸到学习与生活中，则将学生的认识上升到理性层面，懂得生活中必须有合作精神。
辅导目标：
1.认识团队中分工与合作的方法和意义。
2.提高班级凝聚力。
教学重难点：掌握在团队中如何分工，提高合作效率。
教学准备：
1.分组
2.道具：报纸若干
教学过程：
1.规则说明：以小组为单位，每个小组发到四张报纸，要求全组人同时站在用报纸围成的区域内，并保持三秒钟，则表示挑战成功。然后抽掉一张报纸，继续挑战（挑战三张报纸）。再抽掉一张报纸，继续挑战（挑战两张报纸）。再抽掉一张报纸，继续挑战（挑战一张报纸）。剩一张报纸的时候如果已经挑战成功，则将报纸对折，接着进行挑战，以此类推，直到折成的区域在规定时间内小组无法完成，则挑战结束。
2.人员安排：
每个小组一个组长（负责组织小组练习、挑战、组内分享）
3.每个小组一个监督员（负责维持每个小组的秩序以及监督小组完成任务是否犯规）
4.小组进行挑战（15分钟），师巡视指导。
5.教师组织小组进行分享：
1) 你们最后的成绩如何
2) 你们是如何分配任务的 分配任务的根据是什么
3) 单靠个人力量能成功完成任务吗 最后是怎么完成任务的
4) 你在整个过程中做出了什么贡献 发现了什么问题
5) 如何将这个活动和我们实际生活和学习联系起来 举个例子说明。
5.教师总结。
教学反思：
《风雨同舟》作为班级心理团体辅导课，我把目标设定为：1.认识团队中分工与合作的方法和意义。2.提高班级凝聚力。在活动过程中，学生们的参与度较高，小组分工合作的过程总的来说比较顺利，整节课课堂气氛比较活跃，最后的分享环节，学生们能根据自己的活动体验，真实的表达出自己的内心感受，并能延伸到课堂外，这一点令我非常欣慰。我认为这节课只要能做到在分享环节，学生能将本节课体验的活动的感受应用在生活中和学习中，那么这节课就成功了。在小组合作过程中，学生们会出现争吵、意见不合、不知道如何开始任务以及群龙无首混乱等问题，有些小组不是能很好地解决问题，甚至又制造新的问题；有的小组虽然能解决问题，但个别成员并不是发自真心的；等等关于小组合作与分工的问题，是这节课比较薄弱的地方，在以后的活动课中，应该着重在这方面。

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