资源简介

章节名称 燃烧和灭火 计划学时 2
教学目标 课程标准：全日制义务教育化学课程标准九年级学段：（一）3；（二）2、5（三）3、4。本节课教学目标：1．认识燃烧的条件和灭火的原理。2．参与探究活动，体验科学探究的过程，培养观察分析、设计方案、评价反思的能力3．在探究过程中培养良好的实验习惯；4．体验探究成功的喜悦，体会化学与生活的密切关系，从而激发学习兴趣；渗透“事物具有两面性”的唯物主义观点。
学习 目标描述 知识点编 号 学习目标 具 体 描 述 语 句
7.1-17.1-27.1-3 知识和能力过程和方法情感态度和价值观 认识燃烧的条件和灭火的原理。参与探究活动，体验科学探究的过程，培养观察分析、设计方案、评价反思的能力；（1）在探究过程中培养良好的实验习惯； （2）体验探究成功的喜悦，体会化学与生活的密切关系，从而激发学习兴趣；渗透“事物具有两面性”的唯物主义观点。
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 燃烧的条件和灭火的方法。 1.学生自学(查阅资料、上网搜索)，教师指导。2.课上老师讲授，学生交流讨论。
教学难点 （1）燃烧条件与灭火原理的应用（2）探究方案的设计与实施 1、采用实验探究法让学生体验发现的过程。2、结合生活问题，用课堂知识指导生活实践。让学生学以致用。
教学媒体资源的选择 知识点编 号 学习目标 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 所 得 结 论 占用时间 媒体来源
7-17-27-37-4 知识和能力过程和方法情感态度和价值观 课件1（文字、声音、动画、视频）课件2（文字、图画、动画）课件3（文字、图画、）课件4（图片、音乐、视频） 燃烧的定义燃烧的条件音乐燃烧的图片，逃生的技能。 KA、C、HIB B、F、HB、F、HHF 掌握定义，了解作用。深入理解燃烧必须的3个条件。对比学习灭火的。激发热爱生活、珍爱生命的兴趣。 4分4分1分2分 自制网上下载自制库存网上下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
板书设计 课题1 燃烧和灭火燃烧的条件 二、灭火的原理可燃物 1、清除可燃物或使可燃物隔离火场必须与氧气（或空气）接触 2、隔绝空气（或氧气）3、温度要达到可燃物的着火点 3、温度降到可燃物的着火点以下缺一不可 有一即可
课堂教学过程结构的设计 教学模式：探究型 教学过程结构：
课堂教学过程结构的设计
课堂教学过程结构的设计
开 始
1.看图提问：
（1）燃烧有什么作用？
（2）什么是燃烧？
2.总括：燃烧真是太美丽、神奇了！
3.板书课题 7.1 燃烧与灭火
课件1
1、欣赏
2、组织语言，同桌交流、回答。
（1）燃烧需要哪些条件？
（2）什么是着火点？
【实验一】下列哪些物质可以燃烧：
石头、煤块、木块、酒精、玻璃。
引题“让我们进一步探究一下燃烧的条件吧”
让学生凭借生活经验和实验操作进行判断。
【实验二】将蜡烛放在集气瓶中点燃，盖上玻璃片，观察现象。
三、 探究达标
二、质疑定标
一．激趣导入
让学生通过观察实验现象验进行判断。
[想一想]
下面是一些灭火的实例，试分析其灭火的原理：
（1）炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭。
（2）堆放杂物的纸箱着火时，可用水扑灭。
（3）扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉。
1. 学生交流讨论：灭火的原理。
2. 学生回答：生活中灭火的措施。
总结归纳：燃烧的条件
1、可燃物
2、必须与氧气（或空气）接触
3、温度要达到可燃物的着火点
让学生通过观察实验现象验进行判断，引出着火点的概念。
【实验三】将煤块和木条同时放到酒精灯火焰上加热，观察现象。
媒体的
应 用
学生的
活 动
教师进行
逻辑判断
教学内容和教师的活动
结束
同学们积极主动参与教学过程，在探索知识的同时，不知不觉地对生活、对科学产生了兴趣。教师适时点拨启发，使同学们的情感自然升华。
四.激发情感
1、 欣赏视频。
2、学生交流火灾中的逃生方法。
1、认识安全标志
2、你还知道哪些消防安全标志
课件2

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